تحضير درس المجاز المرسل للسنة الأولى ثانوي

نحن في صدد تقديم تفاصيل حول تحضير درس المجاز المرسل للسنة الأولى ثانوي . سيتم استعراض الإجابة الصحيحة لسؤال تحضير درس المجاز المرسل للسنة الأولى ثانوي في مقالنا، وذلك لأن طلابنا واجهوا صعوبة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة ل تحضير درس المجاز المرسل للسنة الأولى ثانوي .

في هذا المقال، سنستعرض لكم تفاصيل تحضير درس المجاز المرسل للسنة الأولى ثانوي الذي يندرج ضمن المناهج الجزائرية قسم اللغة العربية للسنة الاولى ثانوي . سنقدم لكم تحضير درس المجاز المرسل للسنة الأولى ثانوي الذي يواجه طلابنا صعوبة بالغة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة.

تحضير درس المجاز المرسل للسنة الأولى ثانوي آداب

يمكنك الاطلاع على تحضير درس المجاز المرسل للسنة الأولى ثانوي والتفاصيل الكاملة للسؤال من خلال ملف PDF المرفق في المقال. نحن نعمل جاهدين لتوفير حلول دقيقة وشاملة لجميع الأسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري ، ونتطلع لأن نكون الأولون الذين يقدمون لكم الحلول النموذجية للمنهاج الجزائري لمساعدتكم في التعلم.

عد إلى النص ولاحظ ما جاء في قول الكاتب : 

• ” إن أمثال الجاهلية … تعبر عن المعاني والقضايا والمشكلات البشرية “

تعلمت : 

• أن المجاز هو استخدام اللفظ في غير معناه الحقيقي الذي وضع له في الأصل لعلاقة بين المعنيين . وإذا قامت العلاقة بين المعنى المجازي والمعنى الأصلي للفظة على التشبيه سمي المجاز استعارة , وإذا لم تقم على التشبيه سمي مجازا مرسلا .

أكتشف أحكام القاعدة

1. المراد بالجاهلية هنا هي الفترة الزمنية قبل الإسلام في الجاهلية. والأمثال هنا تشير إلى الحكم الشعبية والمقولات التي كانت تعيشها المجتمعات في ذلك الوقت.

2. الأمثال كانت تصدر عادةً عن شخصيات بارزة في المجتمعات العربية الجاهلية، وعادةً ما تعبر عن آرائهم وحكمتهم أو تجاربهم. العلاقة بين الذين تصدرت عنهم الأمثال والجاهلية تكمن في أن هؤلاء الشخصيات كانت تعيش في هذه الفترة الزمنية التي تسمى الجاهلية.
3. الجملة “ألقى الخطيب كلمة أثرت في السامعين” تعبر عن الحقيقة، وليست مجازية. بلفظ “كلمة” يقصد هنا الخطاب أو الخطبة التي ألقاها الخطيب، والتي أثرت في السامعين بمعنى أنها كانت لها تأثير واضح على الحضور.

4. العلاقة بين لفظ “كلمة” و “الخطبة” تكمن في أن “الكلمة” تشير إلى الكلام أو الخطاب الذي يمكن أن يكون جزءًا من الخطبة الأكبر، حيث يعتبر الخطيب يلقي كلمات مختلفة أثناء خطبته.

أستنتج الخلاصة

تعريف المجاز المرسل: هو استخدام لفظة في معنى غير المعنى الأصلي لها، بناءً على علاقة غير مشابهة، مع وجود قرينة تمنع من فهم المعنى الأصلي، مثل قولنا “سكن ابن رشيق المسيلة”.

بعض علاقات المجاز المرسل:

1. السببية: عندما يتم استخدام لفظة للدلالة على السبب، مثل “أكل الطعام يدل على وجود الجوع”.
2. المسببية: عندما يتم استخدام لفظة للدلالة على المسبب، مثل “الدخان يدل على النار”.
3. الجزئية: عندما يتم استخدام لفظة للدلالة على الجزء بدلاً من الكل، مثل “اليد تشير إلى الإنسان”.
4. الكلية: عندما يتم استخدام لفظة للدلالة على الكل بدلاً من الجزء، مثل “البيت يشير إلى ساكنيه”.
5. اعتبار ما كان: عندما يتم استخدام لفظة للدلالة على الزمان السابق، مثل “قام زيد من النوم”.
6. اعتبار ما يكون: عندما يتم استخدام لفظة للدلالة على الزمان الحالي، مثل “أقام زيد للصلاة”.
7. المحلية: عندما يتم استخدام لفظة للدلالة على المكان بدلاً من الزمان، مثل “ذهب زيد إلى المسجد”.
8. الحالية: عندما يتم استخدام لفظة للدلالة على الزمان بدلاً من المكان، مثل “زيد يصلي الآن”.

حل إحكام موارد المتعلم وضبطها ص 84 سنة أولى ثانوي آداب

في مجال المعارف

بين علاقة كل مجاز مرسل تحته خط مما يأتي:

• شربت ماء زمزم واسأل القرية التي كُنا فيها (يوسف ( 82 )) – يلبس المصريون القطن الذي تنتجه بلادهم
• ويُنزل لكم مِنَ السَّمَاءِ رِزْقًا (غافر ( 13 )) – رعت الماشية الغيث، له أياد علي أقربها، يشتهي أهل البادية أكل الشعير – دعا الإسلام إلي تحرير الرقاب
• اجتمع مجلس النواب – سكنت الجزائر.

الإجابة:

العلاقة بين المجازات المرسلة هي:

• المشاكلة:

  • شربت ماء زمزم واسأل القرية التي كُنا فيها (يوسف ( 82 )) – يلبس المصريون القطن الذي تنتجه بلادهم

• الاستعارة:

  • ويُنزل لكم مِنَ السَّمَاءِ رِزْقًا (غافر ( 13 )) – رعت الماشية الغيث، له أياد علي أقربها، يشتهي أهل البادية أكل الشعير – دعا الإسلام إلي تحرير الرقاب

• الكناية:

  • اجتمع مجلس النواب – سكنت الجزائر.

شرح العلاقات:

• المشاكلة:

  • في المجاز الأول، شربت ماء زمزم واسأل القرية التي كُنا فيها، يتم تشبيه شرب الماء بالاستعلام عن خبر.
  • في المجاز الثاني، يلبس المصريون القطن الذي تنتجه بلادهم، يتم تشبيه لبس القطن بانتمائه إلى البلد الذي ينتج منه.

  في كلتا الحالتين، هناك تشبيه بين شيئين متشابهين في بعض الصفات.

• الاستعارة:

  • في المجاز الأول، ويُنزل لكم مِنَ السَّمَاءِ رِزْقًا، يتم تشبيه الرزق بالشيء الذي ينزل من السماء.
  • في المجاز الثاني، رعت الماشية الغيث، يتم تشبيه الغيث بالراعي.
  • في المجاز الثالث، له أياد علي أقربها، يتم تشبيه اليد بالعطاء.
  • في المجاز الرابع، اشتهي أهل البادية أكل الشعير، يتم تشبيه الشعير بالطعام.
  • في المجاز الخامس، دعا الإسلام إلي تحرير الرقاب، يتم تشبيه الإسلام بالشخص الذي يدعو.

  في كلتا الحالتين، يتم استخدام اسم شيء ما للدلالة على شيء آخر.

• الكناية:

  • في المجاز الأول، اجتمع مجلس النواب، يتم استخدام كلمة “مجلس النواب” للدلالة على اجتماع أعضاء مجلس النواب.
  • في المجاز الثاني، سكنت الجزائر، يتم استخدام كلمة “سكنت” للدلالة على الحياة في الجزائر.

  في كلتا الحالتين، يتم استخدام كلمة للدلالة على معنى آخر بطريق غير مباشر.

في مجال المعارف الفعلية

• تلمسان: محلية: يمكن استخدام كلمة “تلمسان” مجازًا بمعنى “محلية” في جملة مثل: “هذا التعبير له طابع تلمساني واضح”.
• ورقلة: كلية: يمكن استخدام كلمة “ورقلة” مجازًا بمعنى “كلية” في جملة مثل: “أفكاره تتمتع بعمق ورقلي”.
• عين: جزئية: يمكن استخدام كلمة “عين” مجازًا بمعنى “جزئية” في جملة مثل: “لا نستطيع الحكم على الأمور من خلال نظرة عين واحدة”.
• مجلس: حالية: يمكن استخدام كلمة “مجلس” مجازًا بمعنى “حالية” في جملة مثل: “هذه هي آراء المجلس الحالي”.
• الصوف: اعتبار ما كان: يمكن استخدام كلمة “الصوف” مجازًا بمعنى “اعتبار ما كان” في جملة مثل: “لا نستطيع العودة إلى زمن الصوف”.
• يد: سببية: يمكن استخدام كلمة “يد” مجازًا بمعنى “سببية” في جملة مثل: “كان ليده دور كبير في نجاح هذا المشروع”.
• طبيب: اعتبار ما يكون: يمكن استخدام كلمة “طبيب” مجازًا بمعنى “اعتبار ما يكون” في جملة مثل: “أطباء النفس هم من يساعدوننا على فهم أنفسنا بشكل أفضل”.

في مجال إدماج أحكام الدرس

في أجواء احتفالية حاشدة، احتشد عمال الوطن في الملعب البلدي للاحتفال بعيد العمال، وذلك بدعوة من وزارة العمل. وقد حضر الوزير بنفسه لإلقاء خطاب موجه إلى العمال، عبر فيه عن تقديره لجهودهم وتضحياتهم، وأكد على أهمية دورهم في بناء الوطن.

بدأ وزير العمل خطابه بالترحيب بالحاضرين، وقدم لهم التهنئة بمناسبة عيد العمال. ثم تحدث عن أهمية العمل في حياة الإنسان، ووصفه بأنه أساس التقدم والازدهار. وأشار إلى أن العمال هم بمثابة حجر الأساس في أي مجتمع، وأنهم يساهمون بشكل فعال في بناء الوطن وتقدمه.

ثم استعرض الوزير بعض الإنجازات التي حققتها الحكومة في مجال العمل، والتي شملت تحسين ظروف العمل، ورفع أجور العمال، وتوفير فرص عمل جديدة. كما أكد على التزام الحكومة بدعم العمال وحماية حقوقهم.

وفي ختام خطابه، وجه الوزير كلمة تحفيزية إلى العمال، حثهم فيها على بذل المزيد من الجهد والعطاء، واعدًا إياهم بمزيد من العمل لتحسين أوضاعهم المعيشية.