اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط الجزائرالمنهاج الجزائري
تحضير نص درهم السل للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني
تقرأ في هذا الموضوع
ان تحضير نص درهم السل للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني من ضمن الاسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري التي واجه طلبتنا صعوبة بالغة في الوصول الى اجابته الصحيحة ولذلك يسرنا في منصة تعليمي ان نكون اول من يستعرض لكم تحضير نص درهم السل للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني في مقالنا الان كما عملنا مسبقا في كافة حلول الاسئلة التعليمية في المناهج الجزائرية.
تحضير نص درهم السل
يندرج سؤال تحضير نص درهم السل للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني ضمن المناهج الجزائرية قسم السنة الثالثة متوسط الجيل الثاني مادة اللغة العربية , لذلك نسعى دائما في منصة تعليمي الى توفير الحلول والدروس التي بدورها تساهم في تطوير مستوى الطلاب لجميع المستويات الدراسية .
تعريف الكاتب أحمد جارك
أحمد جارك هو كاتب وروائي مغربي وُلِد عام 1939 وتوفي في عام 1983. قدم العديد من المؤلفات التي نُشرت في مجموعة متنوعة من الصحف والمجلات، من بين هذه المؤلفات يتميز “درهم السل”.
أسئلة الفهم
- س: من هو المتحدث في النص؟
- ج: النص يتحدث عن مشاركة طلاب المدرسة في مكافحة داء السل.
- س: اذكر تعريفًا لمرض السل وفقًا للنص.
- ج: السل هو مرض خطير ينتقل من شخص مريض إلى شخص آخر سليم.
- س: ما هو الدور الذي لعبه التلميذ في مكافحة هذا المرض وعلاج المرضى؟
- ج: قام التلميذ بشراء طابع بريدي بمبلغ رمزي للمساهمة في مكافحة السل وعلاج المصابين.
- س: ما هي المشكلة التي واجهها الغريب؟ وكيف حلها؟
- ج: واجه الغريب مشكلة عندما رفض والده تقديم درهم واحد للمساعدة بحجة الفقر. لحل هذه المشكلة، قام ببيع كتابه الخاص وشارك بالمبلغ مع زملائه.
- س: ماذا طلب المعلم من التلاميذ أن يحضروا معهم؟ ولماذا؟
- ج: طلب المعلم من التلاميذ أن يحضروا معهم كل واحد درهمًا لشراء طابع بريدي. ذلك للمساهمة في مكافحة داء السل.
- س: لماذا طلب الغريب من والده أن يعطيه درهمًا؟
- ج: طلب الغريب من والده أن يعطيه درهمًا لشراء طابع بريدي من المعلم كمساهمة في مكافحة داء السل.
- س: ماذا كان رد والد الغريب على طلبه؟ وما كانت حجته؟
- ج: رفض والد الغريب إعطاءه أي مبلغ بحجة الفقر واحتياجه للمساعدة.
- س: كيف كان رد فعل الغريب؟ وماذا فعل والده في المقابل؟
- ج: رد الغريب بالتمسك بطلبه من والده لإعطائه المبلغ، لكن والده أصر على الرفض.
- س: ما هي الحجة التي قدّمها الغريب لتبرير طلبه؟
- ج: قدّم الغريب حجته بأنه يرغب في شفاء أمه التي تعاني من المرض.
- س: ما سبب ذهاب والد الغريب إلى المدرسة؟ ولماذا؟
- ج: ذهب والد الغريب إلى المدرسة ليخبر المعلم عن فقدان كتاب ابنه وليخبره بعدم قدرته على تعويضه.
- س: هل فعلا أضاع الغريب كتابه كما قال لوالده؟
- ج: لا، الغريب لم يفقد كتابه بالفعل.بل باعه
-
س: كيف استطاع المعلّم إقناع غريب بقول الحقيقة بشأن الكتاب؟ج: عن طريق عرضه للمساعدة.
شرح المفردات
- داء السّل: مرض معدي شائع وخطير في كثير من الأحيان يؤثر بشكل أساسي على الجهاز التنفسي، خاصة الرئتين، وينتقل عادة عن طريق العطس والسعال…
- مرارا: عدة مرات، أي تكرر الأمر وتكراره.
- هيهات: بعيداً.
- يكفيك: كافٍ لك.
- أنبّئك: أخبرك وأعلمك.
- أرغمته: قسرته أو فرضت عليه.
- ادّعى: تظاهر بشيء معين.
الفكرة العامة
يتحدث الكاتب في هذا النص عن تضامن طلاب المدرسة في مساعدة المرضى في مكافحة مرض السل، ويسلط الضوء على الدور الفعال الذي تلعبه المدرسة في نشر ثقافة التضامن بين الطلاب.
الأفكار الأساسية
- يدعو المعلم الطلاب إلى المساهمة في مكافحة مرض السل، بهدف تعزيز ثقافة التضامن داخل المدرسة.
- يصف الكاتب رغبة شديدة لدى طالب يُدعى “غريب” في المساهمة مع زملائه في مكافحة المرض، على الرغم من رفض والده للأمر بسبب الفقر والحاجة.
- يُظهر الكاتب تضحية “غريب” الكبيرة بكتابه المدرسي، على الرغم من المشاكل التي تنتج عن ذلك، وذلك انطلاقًا من رغبته في المساهمة في هذا العمل الإنساني.
المغزى العام من النص
- يُظهر النص أهمية العمل الإنساني والتضامن في المجتمع، حيث يستشهد بقول النبي محمد صلى الله عليه وسلم حول علاج المرضى بالصدقة. كما يشدد على أنه يجب تقدير ودعم جهود الأفراد الذين يسعون للمساهمة في مساعدة الآخرين، حتى لو كانت جهودهم بسيطة.
- قال رسول الله صلّى الله عليه وسلّم:” داووا مرضاكم بالصّدقة”.
- وقال أيضا: ” لا تحقرنّ من المعروف شيئا، ولو أن تلقى أخاك بوجه طليق”
حل أقوم مكتسباتي ص 53 للسنة الثالثة متوسط
إذا تخيّلنا أن أبا غريب تأثر بصنيع ولده الذي قرر بيع كتابه للمساهمة في مكافحة داء السل، فإنه قد يقول:
“أبا غريب، أنا فخور جدًا بك، يا ولدي. على الرغم من أنني قد كنت متشككًا في بداية الأمر، إلا أن قرارك ببيع الكتاب من أجل المشاركة في مكافحة مرض السل أظهر لي مدى روحك الإنسانية والتفاني الذي تحمله. لا يهم ماذا يقول الناس، فأنا أدرك أن قلبك مليء بالرغبة في خدمة الآخرين. أنت فعلاً يا ولدي، قدوة للشجاعة والتضحية.”
هذا الرد يعكس تأثير القرار الإيجابي للابن على قلب والده، ويظهر فهمه للغرض النبيل ورغبته في دعم ابنه وتشجيعه على الخير والعطاء.
حل أتذوق نصي ص 53 للسنة الثالثة متوسط
- نوع النص: يعتبر النص نوعًا أدبيًا نثريًا.
- أسلوب النص: الأسلوب الرئيسي في النص هو الأسلوب الخبري مع بعض اللمسات الإبداعية والإنشائية.
- أمثلة على الأسلوب: يظهر الاستفهام في عبارة: “أين كتابك؟ …. كيف ضاع منك؟”.
- الأنماط الموجودة في النص: النص يحتوي على الأنماط التالية:
- الحجاج: يتعبير غريب عن حجته لوالده بخصوص رغبته في التضامن مع المرضى.
- الحوار: النص يشمل حوارات بين غريب ووالده وبينه وبين المعلم.
- أدوات الحجاج المستخدمة في النص:
- التوكيد: يظهر التوكيد في جمل مثل: “لأنه بدرهمك …. إنه ينتقل ….. إني فقير….”
- الإلحاح: يمكن ملاحظة الإلحاح في عبارات مثل: “أبي امّي مريضة ….. قلت لك مرارا …… أعلم ذلك ولكن بدرهمي ودراهم اخرى…”
- القيمة الاجتماعية في النص: القيمة الاجتماعية الرئيسية في النص هي التكافل والتضامن، حيث يظهر كيف يمكن للفرد أن يلعب دورًا إيجابيًا في مساعدة الآخرين بغض النظر عن مساهمته ونوعها.
- العلاقة بين “صحيح” و”سليم”: العلاقة بين هاتين الكلمتين تعبر عن ترادفهما، أي أنهما يشيران إلى نفس المعنى. تسمى هذه العلاقة بالترادف.
حل أوظف تعلماتي ص 53 للسنة الثالثة متوسط
بعد قراءة النص، قال أحمد لي بتساؤل: “أليس من الطبيعي على الشخص الغريب الاحتفاظ بالكتاب، إذ يحتاجه؟”
- ردي كان واضحًا: “صحيح، لكن اعتبر أنه باع الكتاب من أجل قضية إنسانية هامة. يعني، يحتاج الكتاب، لكن هناك من يحتاج إلى درهم ماس للعلاج.”
- رفع أحمد تحفظًا: “لكن ماذا سيفعل بالدرهم الذي أعطاه؟”
- ردي كان متفائلاً: “فكر فيما قد يحدث إذا تبنى الجميع نهج الشخص الغريب. قد نتجمع لدينا مبلغ كبير من الدراهم، وهو قد يكون فارقًا في حياة الكثيرين الذين يحتاجون للمساعدة.”
- أحمد تأمل قولي وقال: “لكن لا يبدو أن الدرهم سيكون كافيًا لحل مشكلاتهم.”
- أجبت بتفاؤل: “ربما لا يكون كافيًا للجميع، ولكن تخيل إذا تبنينا جميعًا هذا الروح، فسنكون قادرين على جمع موارد أكبر للمساهمة في تحسين حياة الآخرين. كل مساهمة تهم، حتى لو كانت صغيرة.”
