تحضير نص سلاما ايتها الجزائر البيضاء للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني
![تحضير نص سلاما ايتها الجزائر البيضاء للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني](https://www.ta3limy.net/wp-content/uploads/2023/09/تحضير-نص-سلاما-ايتها-الجزائر-البيضاء-للسنة-الرابعة-متوسط-الجيل-الثاني.jpeg)
تقرأ في هذا الموضوع
تحضير نص سلاما ايتها الجزائر البيضاء
التعريف بالكاتب
عمر بن قينة، الأديب الجزائري والباحث الأكاديمي، ولد في بلدية أمجدل بولاية المسيلة بالجزائر في عام 1944. بدأ مسيرته التعليمية في جامعة الجزائر المركزية حيث حصل على درجة الليسانس وأكمل دراسته الأكاديمية العليا حتى نال شهادة الدكتوراه في عام 1982.
تفرغ عمر بن قينة للبحث والتدريس في عدة جامعات، بدءًا من جامعة الجزائر المركزية حتى جامعة الملك عبد العزيز في جدة بالمملكة العربية السعودية، حيث شغل مناصب أستاذ وقام بإشراف على العديد من رسائل التخرج والماجستير والدكتوراه. ترأس فرقة للبحث العلمي في جامعة الجزائر وشارك في مناقشة العديد من الأطروحات، إضافةً إلى تدريسه في جامعات قطر وصنعاء.
يظهر تفانيه في مجال التعليم والبحث، حيث شكّل جزءًا من الجهود الأكاديمية في مساهمته في إشراف الطلاب وتوجيههم نحو تحقيق أبحاثهم.
أفهم النص
- س: ما هي الفكرة التي تم التحدث عنها في النص؟ ج: تم التحدث عن بلد الجزائر، ووصفها بالبيضاء كرمز للطهارة والنقاء.
- س: ماذا يعني وصف الكاتب للجزائر بـ”البيضاء”؟ ج: يعني ذلك رمزيًا الطهارة والنقاء.
- س: ما الذي يعبر عنه استخدام الكاتب لكلمة “البيضاء”؟ ج: تعبر هذه الصفة عن الطهارة والنقاء.
- س: من أين يبعث الكاتب سلامه للجزائر؟ ج: يبعث سلامه من ديار الغربة.
- س: ما الذي يحزن الكاتب ومما يشكو؟ ج: يحزن على بُعده عن وطنه، ويشكو من الغربة والشوق، ويعبر عن حالته وحال وطنه.
- س: كيف عبّر الكاتب عن شفقته وحنينه للجزائر؟ ج: عبّر بقوله: “نراك وأنت بعيدة في القلب وبالعين في كلمة أو في صورة تلفاز فنشفق عليك ونحنّ إليك بحثًا عن ملاذٍ ولو في تقلّبات الأجواء وصحراء العواطف”.
- س: هل شعر الكاتب بالغربة وهو بين إخوانه من العرب والمسلمين؟ وما العلاقة بالموقف النفسي له؟ ج: نعم، شعر الكاتب بالغربة بسبب عدم ارتباطه بمسقط رأسه، وهذا أثّر في موقفه النفسي.
- س: لماذا لم يؤكد الكاتب على وصف الجزائر بالبياض والسلام؟ وما العلاقة بسياق النص؟ ج: لأن الوصف هو رمز للطهارة والنقاء، وهو جزء من سياق النص الذي يبرز تمسّك الكاتب بأرضه ووطنه.
- س: كيف وظّف الكاتب الرموز في نصه؟ ج: استخدم الكاتب رموزًا مثل “البيضاء”، و”الصقيع”، و”الغربان والبوم” ليعبر عن مشاعره ويرسل رسائل رمزية.
- س: ما الذي يخشاه الكاتب على وطنه وماذا يرجوه؟ ج: يخشى تكالب الأعداء والغرباء، ويرجو بقاء الجزائر صامدة وحرة.
- س: ما الذي زاد في غربة الكاتب برأيك؟ ج: زادت غربته بسبب ما آلت إليه البلاد وعجزه عن خدمتها وتقديم العون لها.
- س: ما هو العنوان المناسب للنص؟ ج: “شوق غريبٍ إلى البيضاء”.
شرح المفردات
- تمور: تموج وتضطرب.
- تحتدم: تشتد وتلتهب
- مهاجر: جمع مهجر.
- حدبٍ وصوبٍ: من كلّ مكان وجميع الجهات.
الفكرة العامة
- يبرز الكاتب في نصه ارتباطه القوي والعميق بوطنه الجزائر، معبّرًا عن حبه الشديد وشوقه العميق، ويختم بتعبير عن تطلعاته وأمانيه لرخاء واستقرار وطنه.
الأفكار الأساسية
- تأكيد حب الوطن: يبدأ الكاتب النص بالتأكيد على حبه الكبير لوطنه الجزائر، مصفًّا إياها بـ”البيضاء”، ويدعو إلى حفظها من مكائد الأعداء.
- الشوق العميق للوطن: يعبر الكاتب عن شوقه اللافت والعميق لوطنه، مستذكرًا جمالها وطيبتها، ومعبّرًا عن حزنه لفراقه لها.
- أمنيات مشرقة للوطن: يختم الكاتب نصه بتقديم أمانيه الصادقة لوطنه، حيث يتمنى لها القوة والازدهار، ويطمح لتحقيق طموحات أبنائها.
المغزى العام من النص
اكتشف النص وأحدد نمطه
- التعبير عن المناجاة:
- الكاتب يقوم بالتواصل مع وطنه الجزائر من خلال فن المناجاة، مما يجسّد حوارًا داخليًا مميزًا.
- استخدام أسلوب النداء:
- يظهر الكاتب استخدام أسلوب النداء كوسيلة فعّالة للتفاعل مع وطنه والتأثير على المشاعر والأماني.
- استعمال ضمائر المخاطب والمتكلم:
- يعتمد الكاتب على ضمائر المخاطب والمتكلم لتسليط الضوء على الحوار الداخلي، مما يمنح النص طابعًا شخصيًّا ومؤثّرًا.
- الاستفهام كوسيلة تواصل:
- يتقدم الكاتب بسؤال موجّه إلى وطنه بعبارة “هل تسمعين أيتها المعذبة؟”، مما يعزز مظهر الحوار والتواصل الفعّال.
- وجود النداء والدعاء:
- يتميز النص بتضمين عناصر النداء والدعاء، اللذين يسهمان في تعزيز طابع الحوار والمناجاة، ويعكسان الرغبة في التأثير الإيجابي.
أبحث عن ترابط جمل النص وانسجام معانيه
-
دور الضمائر:
- يلعب ضمير المخاطب والمتكلم دورًا بارزًا في هيكلة النص، حيث يعززان الاتصال العاطفي والروحي بين الكاتب ووطنه.
-
التكرار والتأكيد:
- يظهر التكرار بشكل بارز في النص من خلال ذكر كلمات “البيضاء” و”أيتها الجزائر”، وهو ما يعزز التأكيد والتواصل العميق بين الكاتب ووطنه.
-
المزج بين الشوق والنداء:
- يتداخل في النص شوق الكاتب وحنينه لوطنه مع عناصر النداء والدعاء، مما يُضفي على النص غنىً عاطفيًا ويزيد من قوة التعبير.
-
الشحن بالعواطف والمشاعر:
- يتسم النص بالغنى بالعواطف والمشاعر، حيث يعبّر الكاتب عن شوقه وحنينه بشكل يلامس القلوب، وذلك من خلال استخدام عناصر النداء والدعاء.
- الصور البيانية: في النص تشمل تشبيهات واستعارات تعزز من جماله وتفاعل القارئ معه.
- مظاهر الاتساق والانسجام في النص: تتمثل في تكرار العبارات والأفكار المشابهة واستخدام الضمائر للإشارة إلى العناصر المتحدث عنها في الحوار.