تحضير درس أفعال المدح والذم للسنة الثانية ثانوي

نحن في صدد تقديم تفاصيل حول تحضير درس أفعال المدح والذم للسنة الثانية ثانوي . سيتم استعراض الإجابة الصحيحة لسؤال تحضير درس أفعال المدح والذم للسنة الثانية ثانوي في مقالنا، وذلك لأن طلابنا واجهوا صعوبة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة ل تحضير درس أفعال المدح والذم للسنة الثانية ثانوي .

في هذا المقال، سنستعرض لكم تفاصيل تحضير درس أفعال المدح والذم للسنة الثانية ثانوي الذي يندرج ضمن المناهج الجزائرية قسم اللغة العربية للسنة الثانية ثانوي الشعب العلمية . سنقدم لكم تحضير درس أفعال المدح والذم للسنة الثانية ثانوي الذي يواجه طلابنا صعوبة بالغة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة.

تحضير درس أفعال المدح والذم للسنة الثانية ثانوي علمي

يمكنك الاطلاع على تحضير درس أفعال المدح والذم للسنة الثانية ثانوي والتفاصيل الكاملة للسؤال من خلال ملف PDF المرفق في المقال. نحن نعمل جاهدين لتوفير حلول دقيقة وشاملة لجميع الأسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري ، ونتطلع لأن نكون الأولون الذين يقدمون لكم الحلول النموذجية للمنهاج الجزائري لمساعدتكم في التعلم.

أكتشف أحكام القاعدة

1. معنى عبارة “نِعْمَ الصِفَةُ الصِّدْقُ”

• المعنى المستفاد: تعني عبارة “نِعْمَ الصِفَةُ الصِّدْقُ” أن الصفة الممدوح بها هي الصدق. لذا، فالتعبير يُظهر تقديراً كبيراً للصدق كصفة.
• العناصر المكونة: تتكون العبارة من العناصر التالية:
  • “نِعْمَ”: فعل مدح.
  • “الصِفَةُ”: مفعول به.
  • “الصدقُ”: مضاف إليه، وهو المخصوص بالمدح.
• المخصوص بالمدح: هو “الصدق”.
• الإعراب:
  • “نِعْمَ”: فعل ماضٍ مرفوع، وعلامة رفعه الضمة.
  • “الصِفَةُ”: فاعل مرفوع، وعلامة رفعه الضمة.
  • “الصدقُ”: مضاف إليه مرفوع، وعلامة رفعه الضمة.

2. مدح امرأة

• صيغة الفعل: إذا أردنا مدح امرأة، نقول “نِعْمَ المرأةُ هند” أو “نِعْمَتِ المرأةُ هند”. إذن، تتغير صيغة الفعل من “نِعْمَ” إلى “نِعْمَتِ” عند التحدث عن مؤنث.

3. أفعال أخرى تستعمل للمدح

• أفعال أخرى: “حبذا”، “ما أحسن” تُستخدم أيضاً للمدح.

4. فاعل (نِعْمَ) ومخصوصه

• فاعل “نِعْمَ”: هو الموصوف أو الممدوح، مثل “الصِفَةُ” في المثال.
• مخصوصه: هو الذي يُمدح، مثل “الصدق” في المثال.

5. أفعال الذم

• أفعال الذم: “بئس”، “لا حبذا” تُستخدم للذم.

6. شروط المخصوص بالمدح والذم

• شروط المخصوص بالمدح:
  • يجب أن يكون شيئاً يستحق المدح، مثل صفة أو شخص.
• شروط المخصوص بالذم:
  • يجب أن يكون شيئاً يستحق الذم، مثل صفة سلبية أو شخص غير مرغوب فيه.

أتمنى أن يكون هذا واضحاً ومفيداً! إذا كان لديك المزيد من الأسئلة أو تحتاج إلى توضيحات إضافية، فلا تتردد في طرحها.

أبنى أحكام القاعدة

(1) من صيغ المدح: “نِعْمَ” و”حبذا”، وهما فعلان جامدان لا يتطلب تأنيثهما تأنيث فاعليهما.

(2) من صيغ الذم: “بئس” و”لا حبذا”، وهما أيضاً فعلان جامدان.

(3) يكون فاعل “نِعْمَ” و”Bئس”:

• أ: اسم ظاهر معرف بـ”ال” أو مضاف إلى معرفة، مثل: “بئس الصفةُ الكذب” و”نِعْمَ صفة المؤمن الحياء”.
• ب: أو يكون الفاعل “من” أو “ما” الموصولتين، مثل: “نِعْمَ من رسم لنا طريق السعادة محمد – صلى الله عليه وسلم -“.
• ج: أو يكون ضميراً مستتراً يُفَسَّر بتمييز، مثل: “بئس خلقاً البخل”.

(4) يُعرب المخصوص بالمدح أو الذم مبتدأً مؤخراً، بينما “نِعْمَ” أو “بئس” مع فاعليهما يأتيان في محل رفع خبر مقدم. أما “حبذا” و”لا حبذا”، فهما جملتان فعليتان، حيث الفعل فيهما هو “حب” والفاعل هو اسم الإشارة “ذا”، ويكونان في محل رفع خبر مقدم، ويأتي المخصوص بالمدح أو الذم بعدهما مبتدأ مؤخر.

حل احكام موارد المتعلم وضبطها ص 157 سنة ثانية ثانوي علمي

في مجال المعارف:

1. شرط مخصوص “نِعْمَ” و”بئس” وكيف يعربان؟

• شرط مخصوص “نِعْمَ” و”بئس”:
  • يجب أن يكون المخصوص بالمدح أو الذم شيئاً يستحق المدح أو الذم، مثل صفة أو شخص.
• كيف يعربان؟:
  • المخصوص بالمدح أو الذم يُعرب مبتدأً مؤخراً.
  • “نِعْمَ” و”بئس” مع فاعليهما يُعربان في محل رفع خبر مقدم.

2. حدد المخصوص بالمدح والذم في أقوال الشاعر:

• البيت 1:
  • “فنعم صديق المرء من كان عونـه”: المخصوص بالمدح هو “صديق المرء”.
  • “وبئس امراً من لا يعين على الدهر”: المخصوص بالذم هو “من لا يعين على الدهر”.
• البيت 2:
  • “إن الكذوب لبئس خلا يصحب”: المخصوص بالذم هو “الكذوب”.
  • “ونِعْمَ مَن هو في سر وإعلان”: المخصوص بالمدح هو “من هو في سر وإعلان”.

• البيت 3:

  • “بئس الرفيق رفيق غير مأمون”: المخصوص بالذم هو “رفيق غير مأمون”.

في مجال المعارف الفعلية:

1. اجعل كل كلمة من الكلمات التالية فاعلاً لـ “نِعْمَ” أو “بئس” في جمل من إنشائك:

• المنهج: “نِعْمَ المنهج الذي نتبعه في التعليم.”
• محرر البلاد: “بئس المحرر الذي لا يسعى لتحقيق تقدم البلاد.”
• من يعلمني: “نِعْمَ من يعلمني ويزيد معرفتي.”
• الكرم: “بئس الكرم الذي يكون على حساب الآخرين.”

2. استخدم “حبذا” في جملة مفيدة:

• “حبذا لو يعم السلام في كل أنحاء العالم.”

3. مثال يكون فيه فاعل “نِعْمَ” ضميراً مستتراً مفسراً بتمييز:

• “نِعْمَ خلقاً الإيثار.”

في مجال إدماج أحكام الدرس :

صف الرسم الذي أنجزته موظفاً أفعال المدح والذم وصيغ التصغير:

في رسم كاريكاتوري لمكافحة المخدرات، يمكن أن يظهر الرسم شخصيات متنوعة، مثل:

• شخصية المدمن تُظهر التعب والشعور بالهزيمة، ويكتب بجانبها: “بئس المصير الذي يواجهه من يقع في براثن المخدرات.”
• شخصية المدافع عن الصحة تُظهر النشاط والإيجابية، ويكتب بجانبها: “نِعْمَ العمل الذي يقوم به من يناضل ضد انتشار المخدرات.”
• التصغير: يمكن أن يظهر شخص صغير الحجم مهدد من قبل المخدرات، بينما شخصية أخرى أكبر حجماً تمثل الدعم والإرشاد، ويُكتب بجانبها: “حبذا لو تُواجه المخدرات بحزم وقوة.”