اللغة العربية للسنة الأولى متوسط الجزائرالمنهاج الجزائري
تحضير نص أبي للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني
ان تحضير نص أبي للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني من ضمن الاسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري التي واجه طلبتنا صعوبة بالغة في الوصول الى اجابته الصحيحة ولذلك يسرنا في منصة تعليمي ان نكون اول من يستعرض لكم تحضير نص أبي للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني في مقالنا الان كما عملنا مسبقا في كافة حلول الاسئلة التعليمية في المناهج الجزائرية.
تحضير نص أبي
يندرج سؤال تحضير نص أبي للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني ضمن المناهج الجزائرية قسم السنة الاولى متوسط الجيل الثاني مادة اللغة العربية , لذلك نسعى دائما في منصة تعليمي الى توفير الحلول والدروس التي بدورها تساهم في تطوير مستوى الطلاب لجميع المستويات الدراسية .
التعريف بالكاتب
محمد الأخضر السائحي، وُلد في بورقلة في أكتوبر 1918. قام بحفظ القرآن الكريم في التاسعة من عمره في مسقط رأسه، حيث قام مشايخ في قريته بتعليمه. رحل الشاعر الكبير محمد الأخضر السائحي في 11 يوليو 2005 بعد معركة شجاعة مع المرض أفقدها التواصل مع الكلمة التي عاش بها. خلف وراءه إرثًا شعريًا هامًا، حيث كانت معظم قصائده من الطابع الكلاسيكي. قدم السائحي عدة دواوين منها “جمر ورماد” و”همسات وصرخات” و”بقايا وأوشال”.
أسئلة الفهم
- سؤال: عمّ يتحدّث الشّاعر في قصيدته؟
- جواب: الشاعر يتحدث عن فضل وأهمية الأب.
- سؤال: بم وصفه؟
- جواب: وصفه بالقلب الرحيم.
- سؤال: ما الّذي وفّره الأب للشّاعر؟
- جواب: قام برعاية الشاعر منذ طفولته.
- سؤال: بم دعا الشّاعر لأبيه؟ لماذا يعدّ الأب الأحقّ بالمدح في نظر الشّاعر؟
- جواب: دعا الشاعر لأبيه بأن يقيه الله شر النوائب، ويعتبر الأب الأحق بالمدح لأنه تعهد به ورعاية طفولته، وما زال يعاكف على رعايته حتى بلغ الكبر.
- سؤال: ما المتاعب الّتي ذكرها الكاتب في سبيل تربية ابنه؟
- جواب: تعهده طفلا، حمايته من النوائب والمصائب، سهر الليالي لرعايته.
- سؤال: ما الإحساس الّذي تجده عند الشّاعر؟
- جواب: يعبر عن الحنان والإعتناء العميق.
- سؤال: بم ختم الشّاعر القصيدة؟
- جواب: ختم الشاعر القصيدة بالترحم على أبيه.
- سؤال: من ینادي الشاعر في “أبي … یا أبي”؟
- جواب: ينادي الشاعر والده.
- سؤال: بم دعا له؟
- جواب: دعا له بأن يقيه الله شر النوائب.
- سؤال: ما معنى النوائب؟
- جواب: النوائب تعني المصائب.
- سؤال: ماذا يستحق الأب؟
- جواب: يستحق المدح ويعتبر أحق الناس بالمدح، وقد تعهد برعاية الشاعر طفلًا وما زال يعاكف على العطف والرعاية.
- سؤال: ما معنى المدح؟
- جواب: المدح يعني الثناء بإظهار محاسنه.
- سؤال: ھل اھتمام الأب بابنه خاص بمرحلة من حياته فقط؟
- جواب: لا، بل طيلة حياته.
- سؤال: ما العبارات الدالة على ذلك من السند؟
- جواب: البيت السابع “مازلت عاكفا … مازلت يا أبي الذي لم تذق كرى”.
- سؤال: ماذا ینادي الشاعر في البیت الأخیر؟
- جواب: ينادي الشاعر القلب الرحيم وهو أبوه.
شرح المفردات
- وقاك: حماك.
- النّوائب: المصائب.
- اعترضتني: سدّت طريقي.
- تعهّده: اعتنى به.
- الكرى: النّعاس.
- جمّ: كثير.
- نابني: أصابني.
- قارعت: قاومت.
- ينجلي: ينكشف.
- طوّحت: مالت.
- جبت مواطنا: قطعتها سيرا.
الفكرة العامة
- موضوع القصيدة هو مدح الشاعر لوالده وإظهار فضله وتضحياته من أجله.
الافكار الاساسية
-
الشاعر يمدح والده ويقوم بالدعاء له:
- يعبر الشاعر عن تقديره ومدحه لوالده.
- يتضح توجيه الشاعر للدعاء الخير والبركة لوالده.
- الشاعر يظهر كم ضحى والده من أجله في الحياة:
- يتناول الشاعر التضحيات التي قام بها والده من أجله.
- يبرز الجهود والتضحيات التي قدمها والده في مسيرته الحياتية.
-
ترحم الشاعر على والده المتوفى:
- يعبر الشاعر عن مشاعر الترحم والحزن لوفاة والده.
- يتذكر الشاعر بفقدان والده ويعبر عن حاجته إلى الرحمة والدعاء لروحه.
المغزى العام من النص
- يستند الشاعر في قصيدته إلى قول النبي صلى الله عليه وسلم: “إذا مات الإنسان انقطع عمله إلا من ثلاث: صدقة جارية، أو علم ينتفع به، أو ولد صالح يدعو له”.
- يشير الشاعر إلى أن الأب والأم هما جنتان تغلق باب كل جنة بوفاة أحدهما.
- يستشهد الشاعر بآية قرآنية تدعو لرحمة الله على الوالدين: “وقل رب ارحمهما كما ربياني صغيرا”.
- يعبر الشاعر عن وعيه بأهمية رد الجميل للوالدين قبل فوات الأوان.
حل أتذوق النص ص 15 سنة أولى متوسط
عمّ يتحدّث كل نصّ؟ هل موضوعهما مشترك؟ فيم يختلفان؟ كيف يُسمّى كلّ منهما؟
النصوص المعطاة تتحدث عن مواضيع مختلفة:
- النص الأول:
- موضوعه: الأب يتحدث عن همومه وتضحياته من أجل الإبن.
- التسمية: يمكن تسميته كقصيدة شعرية أو مونولوج.
- النص الثاني:
- موضوعه: الشاعر يعبر عن تقديره للأب وكيف يتعامل مع الحزن والمصائب.
- التسمية: يمكن تسميته كنص شعري أو قصيدة.
بم يتميّز الشّعر؟ أعط أمثلة عمّا تحفظه من شعر.
الشعر يتميز بعدة عناصر، منها:
- القافية: ترتبط بنهاية الأبيات، على سبيل المثال، “يبتني” و”رفيع المراتب”.
- الوزن والإيقاع: الشعر يتميز بترتيب كلماته وصياغته بشكل يتبع نمطًا موسيقيًا.
- التشبيه والاستعارة: استخدام المفردات والمصطلحات بشكل مجازي، على سبيل المثال، “خيالك لي مجدا رفيع المراتب”.
الاستنتاج: الشعر يتميز بالقافية والوزن والإيقاع، بينما النثر لا يلتزم بقواعد الوزن والقافية والإيقاع، ويعبر عن الأفكار بشكل أكثر حرية وسهولة.
