تحضير نص الإنسان بين الحقوق والواجبات للسنة الأولى ثانوي
نحن في صدد تقديم تفاصيل حول تحضير نص الإنسان بين الحقوق والواجبات للسنة الأولى ثانوي . سيتم استعراض الإجابة الصحيحة لسؤال تحضير نص الإنسان بين الحقوق والواجبات للسنة الأولى ثانوي في مقالنا، وذلك لأن طلابنا واجهوا صعوبة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة ل تحضير نص الإنسان بين الحقوق والواجبات للسنة الأولى ثانوي .
في هذا المقال، سنستعرض لكم تفاصيل تحضير نص الإنسان بين الحقوق والواجبات للسنة الأولى ثانوي الذي يندرج ضمن المناهج الجزائرية قسم اللغة العربية للسنة الاولى ثانوي . سنقدم لكم تحضير نص الإنسان بين الحقوق والواجبات للسنة الأولى ثانوي الذي يواجه طلابنا صعوبة بالغة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة.
تحضير نص الإنسان بين الحقوق والواجبات
يمكنك الاطلاع على تحضير نص الإنسان بين الحقوق والواجبات للسنة الأولى ثانوي والتفاصيل الكاملة للسؤال من خلال ملف PDF المرفق في المقال. نحن نعمل جاهدين لتوفير حلول دقيقة وشاملة لجميع الأسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري ، ونتطلع لأن نكون الأولون الذين يقدمون لكم الحلول النموذجية للمنهاج الجزائري لمساعدتكم في التعلم.
أتعرف على صاحب النص
أحمد أمين هو أديب ومفكر ومؤرخ وكاتب مصري، وهو صاحب تيار فكري مستقل قائم على الوسطية. اشتهر بموسوعته الشهيرة “فجر وضحى وظهر ويوم الإسلام”. وُلد في القاهرة في 1 أكتوبر 1886، وتوفي في نفس المدينة في 30 مايو 1954. يُعتبر أحمد أمين والد المفكرين المعاصرين حسين وجلال أمين. من بين كتبه البارزة “حياتي” و”حرب الشر”. والده هو إبراهيم الطباخ. جنسيته مصرية.
أكتشف معطيات النص
- إلى من يوجه الكاتب خطابه؟
- يوجه الكاتب خطابه إلى ابنه.
- بما تميزت الحياة في زمن الكاتب؟ وبما تميزت في زمن ابنه؟
- تميزت الحياة في زمن الكاتب بالهدوء والاستقرار، بينما تميزت في زمن ابنه بالقلق والحيرة والاضطراب.
- كيف كانت تسيير الأمور في زمن الكاتب؟ دل على الأمثلة التي ضربها.
- كانت تسير الأمور في زمن الكاتب سيراً منظماً، وإن لم يكن حسناً ولا كاملاً. ومن الأمثلة التي ضربها: كان من تحدثه نفسه بالرشوة يخشى افتضاح أمره ونزول العقوبة به.
- بم استقام الأمر في الأمم الراقية؟
- استقام الأمر في الأمم الراقية بزوال الخوف وحلول الشعور بالواجب محله، وتبادل العطف بين الشعب والحكومة حلَّ محل الرعب والاستبداد، وتحكيم العقل فيما يصلح عن الأوضاع والتقاليد حلَّ محل الطاعة العمياء.
- ما الذي يؤلم الكاتب في جيل ابنه؟
- الذي يؤلم الكاتب في ولده وفي أمثاله من الشبان هو أنهم فهموا الحقوق أكثر مما فهموا الواجب، وطالبوا غيرهم بحقوقهم أكثر مما طالبوا أنفسهم بواجباتهم.
- ما سبب تدهور الأمة؟ إلى ما يحتاج التقدم العلمي؟
- سبب تدهور الأمة في نظر الكاتب نشأ من عدم الشعور بالواجب.
- يحتاج التقدم العلمي إلى مصاحبة الشعور بالواجب.
- يقارن الكاتب بين الخلق الطيب في زمنه وفي زمن ابنه، ما خصائص هذا الخلق في الزمنين؟
- خصائص هذا الخلق (الطيب) في زمن الابن: صعب (قوة المغريات وضعف الحصون المانعات).
- خصائص هذا الخلق (الطيب) في زمن الكاتب: كان الدين حصناً منيعاً من التدهور والسقوط.
- بماذا ينصح الكاتب جيل ولده؟ وما تقديرك لنصائحه؟
- ينصح الكاتب جيل ولده بتقوية الإرادة وتدريبها على الخير، ومقاومة بواعث الشر، ومكافحة الشهوات ومحاربة الأنانية.
أناقش معطيات النص
- هل يخاطب الكاتب ولده تحصيقا أم إنه يخاطب جمع الأبناء؟ علل إجابتك؟
- يخاطب الكاتب من خلال ولده جميع الأبناء، لأنه جاء في قوله: “أكبر ما يؤلمني فيك وفي أمثالك من الشبان”، ثم إن الخطاب في معظمه كان بصيغة الجمع المخاطب، مثل: “إن العلم في زمنكم…”
- ما موقف الكاتب من الحياة في الزمن الحاضر مقارنة بها في الزمن الماضي؟
- الكاتب ليس راضيًا عن الحياة في الزمن الحاضر، وهو يفضل حياة الزمن الماضي.
- ما أمراض العصر الحاضر؟
- تُرى أمراض العصر الحاضر: انتشار الرشوة، التقصير في العمل، خروج الطالب على أمر الأستاذ، الخروج عن الأوضاع الألوفة والتقاليد الموروثة، تيسر أسباب اللهو وأفانين الخلاعة.
- كيف تم علاجها؟
- يتم علاج تلك الأمراض في نظر الكاتب بتقوية الإرادة وتدريبها على الخير ومقاومة بواعث الشر، ومكافحة الشهوات ومحاربة الأنانية.
- بماذا ربط الكاتب العلم النافع؟ وما تعليقك على رأيه؟
- ربط الكاتب العلم النافع بمصاحبة الشعور بالواجب.
- تعليقي على رأيه: هو رأي صائب إلى حد ما، لأن العلم النافع لابد أن يرتبط بالأخلاق الفاضلة التي تقوده، لا الواجب فقط.
- ما أثر الشعور بالواجب في توجيه العلم وجهة نافعة؟
- الشعور بالواجب يوجه العلم وجهة نافعة، تخدم الإنسان وتوفر له أسباب السعادة والراحة.
- بم علل الكاتب ظاهرة القلق في العصر الحديث؟ وما تعليقك عليها؟
- علل الكاتب ظاهرة القلق في العصر الحديث لكفرانه بالقديم وعدم وجده الجديد الذي يؤمن به.
- تعليقي عليها: ظاهرة القلق ناتجة عن إحساس الجيل الحاضر بضياعه وهوانه أمام الحضارة الغربية والشرقية.
أستثمر معطيات النص
أولاً: إشكال الفقرة شكلاً تاماً:
أ. إعادة صياغة الفقرة:
“أشعر بالشفقة عليك يا ولدي من زمنك الذي نشأت فيه، فقد كان زمن من قبلك زمنًا هادئًا مستقراً، تجري شؤونه على وتيرة واحدة. أما زمنك فهو زمن متغير، مليء بالأحداث المتسارعة، ونتمنى أن يكون المستقبل زمنًا هادئًا مستقرًا مثله.”
ب. وضع علامات الترقيم:
“أشعر بالشفقة عليك يا ولدي من زمنك الذي نشأت فيه (،) فقد كان زمن من قبلك زمنًا هادئًا مستقرًا (،) تجري شؤونه على وتيرة واحدة (.). أما زمنك فهو زمن متغير (،) مليء بالأحداث المتسارعة (،) ونتمنى أن يكون المستقبل زمنًا هادئًا مستقرًا مثله (.).”
ج. إعراب ما تحته خط:
-
“كان” فعل ماضٍ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره، وهو مضاف إلى “زمن” مضاف إليه، و”من قبلك” متعلقان بالزمن خبره، و”هادئا مستقرا” خبر “كان” منصوب وعلامة نصبه الضمة الظاهرة على آخره.
ثانياً: كتابة فقرة على منوال تعبير الكاتب:
“أشعر بالقلق على مستقبل أحفادي، فقد أصبح العالم مكانًا غريبًا، مليئًا بالتحديات والمخاطر. لكني أؤمن بأنهم قادرون على التغلب على هذه التحديات، وبناء عالم أفضل لأنفسهم ولأجيال القادمة.”
ثالثاً: رسالة إلى صديق:
عزيزي (اسم صديقك)،
أكتب إليك اليوم لأتحدث معك عن محاسن الحياة المعاصرة ونقائصها.
من ناحية المحاسن:
- نعيش في زمن يزخر بالتكنولوجيا والتقدم العلمي، مما يجعل حياتنا أسهل وأكثر راحة.
- لدينا إمكانية الوصول إلى المعلومات والمعرفة بشكل فوري، مما يساعدنا على التعلم والتطور.
- أصبح العالم قرية صغيرة، مما يسهل التواصل مع الناس من مختلف الثقافات والحضارات.
من ناحية النقائص:
- أصبحنا أكثر انشغالاً وقلقاً، ونعاني من ضغوط الحياة اليومية.
- أصبحنا أكثر اعتمادًا على التكنولوجيا، مما قد يؤدي إلى العزلة الاجتماعية.
- أصبح العالم أكثر تعقيدًا، مما قد يجعل من الصعب علينا فهم ما يجري حولنا.
لكن على الرغم من هذه النقائص، أعتقد أن الحياة المعاصرة مليئة بالفرص. لدينا القدرة على استخدام التكنولوجيا لتحسين حياتنا، والتواصل مع الآخرين، وبناء عالم أفضل.
أقترح عليك أن تتبنى نهجًا إيجابيًا في التعامل مع الحياة المعاصرة. ركز على المحاسن، واستخدم التكنولوجيا بشكل إيجابي، وتواصل مع الآخرين، وساهم في بناء عالم أفضل.
مع خالص الود،
(اسمك)
