تحضير نص الطريق الى قرية الطوب للسنة الثالثة ثانوي علمي
تقرأ في هذا الموضوع
نحن في صدد تقديم تفاصيل حول تحضير نص الطريق الى قرية الطوب للسنة الثالثة ثانوي علمي . سيتم استعراض الإجابة الصحيحة لسؤال تحضير نص الطريق الى قرية الطوب للسنة الثالثة ثانوي علمي في مقالنا، وذلك لأن طلابنا واجهوا صعوبة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة ل تحضير نص الطريق الى قرية الطوب للسنة الثالثة ثانوي علمي .
في هذا المقال، سنستعرض لكم تفاصيل تحضير نص الطريق الى قرية الطوب للسنة الثالثة ثانوي علمي الذي يندرج ضمن المناهج الجزائرية قسم اللغة العربية للسنة الثالثة ثانوي . سنقدم لكم تحضير نص الطريق الى قرية الطوب للسنة الثالثة ثانوي علمي الذي يواجه طلابنا صعوبة بالغة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة.
تحضير نص الطريق الى قرية الطوب للسنة 3 ثانوي علمي
يمكنك الاطلاع على تحضير نص الطريق الى قرية الطوب للسنة الثالثة ثانوي علمي والتفاصيل الكاملة للسؤال من خلال ملف PDF المرفق في المقال. نحن نعمل جاهدين لتوفير حلول دقيقة وشاملة لجميع الأسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري ، ونتطلع لأن نكون الأولون الذين يقدمون لكم الحلول النموذجية للمنهاج الجزائري لمساعدتكم في التعلم.
أتعرف على صاحب النص
محمد شنوفي هو قاص جزائري معاصر، وُلد عام 1954 في العزيزية، ولاية المدية. درس في الجزائر وبغداد، ويعمل حالياً أستاذاً للنقد الأدبي الحديث في جامعة الجزائر. كتب القصة القصيرة والأدب الموجه للأطفال، ومن أبرز أعماله مجموعتان قصصيتان هما: “حين يعلو البحر” و”محض افتراء”.
أثري رصيدي اللغوي
حدد معاني الكلمات التالية:
- سريتم: جئتم ليلاً.
- المخبول: الشخص الذي فسد عقله.
- يهمهم: يهمس بصوت غير واضح.
- الكالحين: الذين أنهكتهم الهموم حتى شحبت وجوههم.
الحقل المعجمي:
مشتقات كلمة “خبال”:
- الخَبْل: الفساد.
- الخُبُول: قطع الأيدي والأرجل.
- الخَبَل: القرية المملوءة، كما يمكن أن يشير إلى الفساد.
- الخَبَال: الفساد أو السم القاتل. في الحديث: “من شرب الخمر سقاه الله من طينة الخبال يوم القيامة”، وطينة الخبال هي ما سال من جلود أهل النار.
- الخَبْل: الفساد في الثمر.
- المُخَبَّل: الشخص الذي يمنعه وجعه من الانبساط في المشي.
- الخَبَل: طائر يصيح طوال الليل بصوت واحد.
الحقل الدلالي:
الكلمات التي ترتبط بمجال الاستغلال: أسود، رؤوس البقر، المساجين، الكالحين، حمار (تشبيه)، قولوا آمين، إلخ.
أكتشف معطيات النص
س: ما هي ملامح صورة الوقاف كما يراها الكاتب؟
- ج: ملامح صورة الوقاف كما يراها الكاتب تشمل:
- شخصية رجل ظالم ومستغل.
- قاسٍ على الأهالي.
- يغضب دون سبب منطقي.
- يكلف نفسه بما يزيد عما يأمره به الضابط الفرنسي.
س: ما هي مظاهر الحياة الاجتماعية قبل الثورة وأثناءها؟
- ج: مظاهر الحياة الاجتماعية قبل الثورة وأثناءها تشمل:
- الفقر والشقاء.
- حياة تشبه الحياة البدائية في الأزمنة القديمة.
س: كيف كانت معاملة الوقاف للجزائريين مقارنة بمعاملة الضابط الفرنسي؟ وما الذي تستنتجه من ذلك؟
- ج: معاملة الوقاف للجزائريين كانت:
- أشد قسوة وظلماً من معاملة الضابط الفرنسي.
- يظهر ذلك من خلال كلامه مثل قوله: “…قد حملني تحياته إليكم و غضب الوقاف فجأة…قولوا آمين أم أنتم مكممون…اصبر علي شوي يروح هذا القاوري و أؤدبك الأدب الذي تحتاج عليه…”
- الاستنتاج: الوقاف كان يستغل سلطته بشكل أسوأ من الضابط الفرنسي.
س: ما هي مرجعية الشخصيات الواردة في القصة؟
- ج: مرجعية الشخصيات الواردة في النص هي:
- مرجعيات تاريخية واقعية.
- مثل الضابط والوقاف.
أناقش معطيات النص
س: هل ترى الراوي مشاركاً في الأحداث أم مجرد ناقل لها؟
- ج: يبدو أن الراوي مشارك في الأحداث من خلال:
- عواطفه الساخطة على ظلم الاستعمار وأتباعه.
س: كيف يمكنك دراسة الشخصية القصصية من حيث هويتها وخصائصها (المادية والمعنوية) وأحوالها النفسية والذهنية؟
- ج: الشخصية القصصية في هذا النص تتكون من:
- الشخصية الأساسية: الوقاف.
- هوية: رجل جزائري خائن لوطنه وأهله.
- خصائص مادية ومعنوية: يغضب دون سبب حقيقي ويكلف نفسه بما يزيد عما يتطلبه الوضع.
- أحوال نفسية وذهنية: مكلف نفسه من غير ما دافع قوي.
- شخصية الضابط:
- هوية: الرجل المسيطر على الأوضاع.
- خصائص: يثق في أتباعه.
- شخصية الأهالي:
- هوية: أشخاص يعانون من الظلم والسيطرة.
- خصائص: فقر مفروض عليهم.
- الشخصية الأساسية: الوقاف.
س: كيف يتحقق البرنامج السردي في النص وفقاً للترتيب المعتاد (المحفز، الكفاءة، الإنجاز، والجزاء)؟
- ج: يتحقق البرنامج السردي في النص من خلال:
- المحفز: بداية الأحداث التي تدفع الشخصيات إلى التفاعل.
- الكفاءة: القدرات والمهارات التي تملكها الشخصيات لتحقيق أهدافها.
- الإنجاز: الأفعال التي تقوم بها الشخصيات بناءً على دوافعها وكفاءاتها.
- الجزاء: النتيجة النهائية التي تحصل عليها الشخصيات بعد تحقيق الإنجاز.
أحدد بناء النص
س: ما هي أهم مكونات القصة المشكلة للفن القصصي بالاعتماد على هذه القصة؟
- ج: أهم مكونات القصة في هذه القصة تشمل:
- فكرة القصة: الموضوع الذي تدور حوله القصة.
- المغزى: الهدف أو الرسالة التي تسعى القصة لإيصالها.
- الحبكة: تنظيم الأحداث وتطورها.
- العقدة: نقطة التوتر والصراع في القصة.
- الحل: كيفية حل العقدة.
- الشخصيات: تتضمن الشخصيات الطيبة والشريرة.
س: ما هي خصائص الحوار في هذه القصة؟
- ج: خصائص الحوار في النص تشمل:
- السهولة والوضوح: الحوار مكتوب بأسلوب سهل ومباشر.
- التناسب: يتناسب الحوار مع كل شخصية، مثل استعمال اللغة العامية عند بعض الشخصيات.
- خلوه من البريق الأدبي: يتميز بأسلوب طبيعي وغير مزخرف.
- حوار مباشر: الحوار يُعرض بشكل مباشر بين الشخصيات.
س: صنف هذا النص حسب نمط كتابته واستنبط خصائصه.
- ج: النص يمكن تصنيفه إلى الأنماط التالية:
- النمط السردي:
- الخصائص:
- استخدام الزمن الماضي.
- كثرة الروابط الظرفية.
- الأسلوب الخبري.
- استخدام أفعال الحركة والأحداث.
- الخصائص:
- النمط الوصفي:
- الخصائص:
- الملاحظة الدقيقة.
- المهارة في التعبير والربط.
- المؤشرات:
- عناصر الإطار الزمني والمكاني والحركي لخلق مناخ معين.
- دقة الوصف وكثرة المجاز.
- وجهة نظر الواصف الذاتية أو الموضوعية.
- حقل معجمي لتجميل أو تقبيح الموصوف.
- الخصائص:
- النمط الحواري:
- الخصائص:
- طريقة تقنية لإعداد وإخراج النص المسرحي.
- المؤشرات:
- الحوار المباشر وغير المباشر.
- استخدام ضمائر الخطاب بالتتابع (مثل: أنا، أنت).
- الخصائص:
- النمط السردي:
أتفحص الإتساق والانسجام في تركيب فقرات النص
س: مرت هذه القصة بالمراحل التالية: وضع البداية، وضع التحول، وضع الختام. حدد بداية هذا التحول في القصة.
- ج: بداية التحول في القصة تتمثل في:
- تدمير الآلة وتخريبها:
- يمثل هذا الحدث حافزاً ودافعاً لتغيير الأوضاع.
- يشجع على التفكير في التخلص من الظلم.
- تدمير الآلة وتخريبها:
س: ما هي العناصر الأساسية في مراحل القصة؟
- ج: العناصر الأساسية تشمل:
- الحالة البدائية:
- شخص أو جماعة يعيشون في مكان معين بطريقة معينة.
- عنصر التحويل:
- حدوث خلل مفاجئ في المعيشة.
- نتائج عنصر التحويل:
- تكوين عقدة وضع خطر يتوقف عليه مصير البطل.
- عنصر التعديل:
- عمل أو حدث يطرأ على الموقف ويُنهي حالة الخلل أو القلق.
- الحالة النهائية:
- عودة الأوضاع إلى مسارها الطبيعي مع بعض التعديلات في الحالة البدائية.
- الحالة البدائية:
س: فيما تتمثل العلاقة بين مضمون النص والعنوان؟
- ج: العلاقة بين مضمون النص والعنوان تتمثل في:
- العنوان يعتبر النواة الدلالية الأصلية التي تتفجر منها الدلالات الفرعية الأخرى.
- العنوان يظهر مدى معاناة الأهالي من قسوة الاستعمار.
- العنوان يبرز بعض المظاهر الاجتماعية التي تميز الأهالي وقت الاستعمار.
- دلالة الطوب توحي بهشاشة البناء وشدة تخلف أهل القرية.
س: ما دلالة تعدد أفعال الأمر في النص؟
- ج: دلالة تعدد أفعال الأمر في النص هي:
- السيطرة المطلقة: فرض القوانين بالقوة.
- القهر والغلبة: استخدام القوة لفرض الاستبداد.
س: التعليق هو أحد وسائل الاتساق في النص. استخرج من النص هذه الوسيلة وبين أثرها في ترابط النص.
- ج: التعليق يمكن أن يظهر في النص من خلال:
- التعليقات على الأحداث أو الشخصيات: تعزز من فهم القارئ للأحداث.
- الأثر في ترابط النص:
- يساهم في توضيح العلاقة بين الأحداث.
- يساعد في فهم تطور القصة وسير الأحداث بشكل منطقي.
أجمل القول في تقدير النص
