تحضير نص رصيف الأزهار لا يجيب للسنة الثالثة ثانوي علمي

نحن في صدد تقديم تفاصيل حول تحضير نص رصيف الأزهار لا يجيب للسنة الثالثة ثانوي علمي . سيتم استعراض الإجابة الصحيحة لسؤال تحضير نص رصيف الأزهار لا يجيب للسنة الثالثة ثانوي علمي في مقالنا، وذلك لأن طلابنا واجهوا صعوبة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة ل تحضير نص رصيف الأزهار لا يجيب للسنة الثالثة ثانوي علمي .

في هذا المقال، سنستعرض لكم تفاصيل تحضير نص رصيف الأزهار لا يجيب للسنة الثالثة ثانوي علمي الذي يندرج ضمن المناهج الجزائرية قسم اللغة العربية للسنة الثالثة ثانوي . سنقدم لكم تحضير نص رصيف الأزهار لا يجيب للسنة الثالثة ثانوي علمي الذي يواجه طلابنا صعوبة بالغة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة.

تحضير نص رصيف الأزهار لا يجيب للسنة 3 ثانوي علمي

يمكنك الاطلاع على تحضير نص رصيف الأزهار لا يجيب للسنة الثالثة ثانوي علمي والتفاصيل الكاملة للسؤال من خلال ملف PDF المرفق في المقال. نحن نعمل جاهدين لتوفير حلول دقيقة وشاملة لجميع الأسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري ، ونتطلع لأن نكون الأولون الذين يقدمون لكم الحلول النموذجية للمنهاج الجزائري لمساعدتكم في التعلم.

أتعرف على صاحب النص

مالك حداد كاتب جزائري وُلد عام 1927 في قسنطينة. أسس مجلة “آمال” في عام 1969، وكان أول أمين عام لاتحاد الكتاب الجزائريين من 1974 إلى 1978، وهو العام الذي توفي فيه. من أبرز أعماله: “الشقاء في خطر”، “التلميذ والدرس”، و”رصيف الأزهار لا يجيب”.

أكتشف معطيات النص

• ما الموضوع الذي تعالجه رواية “رصيف الأزهار لا يجيب”?

  • تعالج رواية “رصيف الأزهار لا يجيب” موضوع مساهمة المثقفين المغتربين في ثورة التحرير.
• تظهر في النص شخصيتان من شخصيات الرواية، بين مواصفاتهما والعلاقة بينهما.
  • تظهر في النص شخصيتان هما: خالد بن طوبال وزوجته وريدة. خالد مغترب في فرنسا يكتب أشعاراً تندد بالاحتلال وتدعو إلى الاستقلال، بينما وريدة هي المرأة التي تحن إلى العيش في الجبال الثائرة. العلاقة بين خالد وريدة هي علاقة زوجية وثيقة وصلة وطنية.
• ما الذي غلب على رؤية الكاتب: الحس التفاؤلي أم الحس التشاؤمي؟ وضح استنادًا إلى عبارات من النص.
  • غلب على رؤية الكاتب الحس التفاؤلي. يظهر ذلك من خلال عبارات مثل: “سيرحلون كلهم، سيشرق الفجر، وستعود السيادة.”

• ما الذي يظهره المقطع الذي بين أيدينا من رواية “رصيف الأزهار لا يجيب”؟

  • يظهر المقطع أن بطل الرواية خالد بن طوبال، شاعر يعاني الاضطهاد، وقد سافر إلى فرنسا. في المقطع، يتلقى خبر معاناة وطنه وشعبه تحت نير الاستعمار. كما يظهر أن وريدة، زوجته التي تركها، تشعر بالمرارة وتعاتب زوجها لكنها تعلن أنها ما تزال تحبه. رغم كل الألم، يظهر الشاعر متفائلًا كما يتضح من عبارات النص مثل: “سيبقى الحب، سيشرق الفجر، ستعود السيادة.”

أناقش معطيات النص

• الوحش والوحشية والمتوحش كلها ألفاظ شائعة في ثقافة العامة إن على المستوى الخُلقي أو على المستوى السياسي. فأيها قصد الكاتب؟ وضح مع إبداء رأيك.

  • قصد الكاتب بلفظة “الوحش” الاستعمار. واستخدم الكاتب هذا اللفظ للإشارة إلى الوحشية التي يظهرها المحتل في قتل الأبرياء وتعذيبهم وتدمير الأراضي. برأيي، لقد وفق الكاتب في استخدام هذا اللفظ بشكل فعّال.
• ما دلالة تكرار الكاتب للفظة “الوحوش”؟
  • دلالة تكرار الكاتب للفظة “الوحوش” هي كرهه الشديد للاستعمار.
• ما الأقوى في ترسيخ الحس الوطني، في نظرك، الأدب الملتزم أم التاريخ تحقيقًا وتوثيقًا؟
  • الأدب الملتزم أقوى في ترسيخ الحس الوطني لأنه يعتمد على اللغة المؤثرة التي تخاطب الجماهير المشحونة بالعاطفة الوطنية.
• “مالك حداد” روائي وشاعر. هل يوجد في أسلوب النص وعباراته ما يدل على هذه الشاعرية؟ مثل.
  • يوجد في أسلوب النص وعباراته ما يدل على شاعرية مالك حداد، مثل العبارة: “لقد بلغ مسامع خالد بن طوبال أن كثيراً من الناس يرددون أشعاره في الجبال والسجون.” وكذلك قوله: “لقد استطعنا أن نقرأ أشعارك، استطعنا أن نقرأها بالرغم من كل شيء.”
• ما الفرق بين دور التاريخ الموثق والأدب الملتزم في ترسيخ الحس الوطني؟
  • التاريخ الموثق يقدم الحقائق ويعرف الأجيال بماضيهم، لكنه لا يرسخ الحس الوطني مثل الأدب الملتزم بقضايا الأمة، لأنه يشحذ الهمم ويقوي الشعور بالروح الوطنية.

• كيف يظهر أسلوب اللغة الشعرية في النص؟ وما هي بعض النماذج لذلك؟

  • يظهر أسلوب اللغة الشعرية في النص من خلال العواطف المتفجرة والمعبرة عن شاعرية مالك حداد. ومن الأمثلة على ذلك قوله: “سيبقى الحب، سيعيش الأطفال، سيشرق الفجر، ستعود السيادة.”

أستثمر موارد النص