تحضير نص سلاما ايتها الجزائر البيضاء للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

أفهم النص

• س: ما هي الفكرة التي تم التحدث عنها في النص؟ ج: تم التحدث عن بلد الجزائر، ووصفها بالبيضاء كرمز للطهارة والنقاء.
• س: ماذا يعني وصف الكاتب للجزائر بـ”البيضاء”؟ ج: يعني ذلك رمزيًا الطهارة والنقاء.
• س: ما الذي يعبر عنه استخدام الكاتب لكلمة “البيضاء”؟ ج: تعبر هذه الصفة عن الطهارة والنقاء.
• س: من أين يبعث الكاتب سلامه للجزائر؟ ج: يبعث سلامه من ديار الغربة.
• س: ما الذي يحزن الكاتب ومما يشكو؟ ج: يحزن على بُعده عن وطنه، ويشكو من الغربة والشوق، ويعبر عن حالته وحال وطنه.
• س: كيف عبّر الكاتب عن شفقته وحنينه للجزائر؟ ج: عبّر بقوله: “نراك وأنت بعيدة في القلب وبالعين في كلمة أو في صورة تلفاز فنشفق عليك ونحنّ إليك بحثًا عن ملاذٍ ولو في تقلّبات الأجواء وصحراء العواطف”.
• س: هل شعر الكاتب بالغربة وهو بين إخوانه من العرب والمسلمين؟ وما العلاقة بالموقف النفسي له؟ ج: نعم، شعر الكاتب بالغربة بسبب عدم ارتباطه بمسقط رأسه، وهذا أثّر في موقفه النفسي.
• س: لماذا لم يؤكد الكاتب على وصف الجزائر بالبياض والسلام؟ وما العلاقة بسياق النص؟ ج: لأن الوصف هو رمز للطهارة والنقاء، وهو جزء من سياق النص الذي يبرز تمسّك الكاتب بأرضه ووطنه.
• س: كيف وظّف الكاتب الرموز في نصه؟ ج: استخدم الكاتب رموزًا مثل “البيضاء”، و”الصقيع”، و”الغربان والبوم” ليعبر عن مشاعره ويرسل رسائل رمزية.
• س: ما الذي يخشاه الكاتب على وطنه وماذا يرجوه؟ ج: يخشى تكالب الأعداء والغرباء، ويرجو بقاء الجزائر صامدة وحرة.
• س: ما الذي زاد في غربة الكاتب برأيك؟ ج: زادت غربته بسبب ما آلت إليه البلاد وعجزه عن خدمتها وتقديم العون لها.
• س: ما هو العنوان المناسب للنص؟ ج: “شوق غريبٍ إلى البيضاء”.

شرح المفردات

• تمور: تموج وتضطرب.
• تحتدم: تشتد وتلتهب
• مهاجر: جمع مهجر.
• حدبٍ وصوبٍ: من كلّ مكان وجميع الجهات.

الفكرة العامة

• يبرز الكاتب في نصه ارتباطه القوي والعميق بوطنه الجزائر، معبّرًا عن حبه الشديد وشوقه العميق، ويختم بتعبير عن تطلعاته وأمانيه لرخاء واستقرار وطنه.

الأفكار الأساسية

• تأكيد حب الوطن: يبدأ الكاتب النص بالتأكيد على حبه الكبير لوطنه الجزائر، مصفًّا إياها بـ”البيضاء”، ويدعو إلى حفظها من مكائد الأعداء.
• الشوق العميق للوطن: يعبر الكاتب عن شوقه اللافت والعميق لوطنه، مستذكرًا جمالها وطيبتها، ومعبّرًا عن حزنه لفراقه لها.
• أمنيات مشرقة للوطن: يختم الكاتب نصه بتقديم أمانيه الصادقة لوطنه، حيث يتمنى لها القوة والازدهار، ويطمح لتحقيق طموحات أبنائها.

المغزى العام من النص

اكتشف النص وأحدد نمطه

1. التعبير عن المناجاة:
   • الكاتب يقوم بالتواصل مع وطنه الجزائر من خلال فن المناجاة، مما يجسّد حوارًا داخليًا مميزًا.

    

2. استخدام أسلوب النداء:
   • يظهر الكاتب استخدام أسلوب النداء كوسيلة فعّالة للتفاعل مع وطنه والتأثير على المشاعر والأماني.

    

3. استعمال ضمائر المخاطب والمتكلم:
   • يعتمد الكاتب على ضمائر المخاطب والمتكلم لتسليط الضوء على الحوار الداخلي، مما يمنح النص طابعًا شخصيًّا ومؤثّرًا.

    

4. الاستفهام كوسيلة تواصل:
   • يتقدم الكاتب بسؤال موجّه إلى وطنه بعبارة “هل تسمعين أيتها المعذبة؟”، مما يعزز مظهر الحوار والتواصل الفعّال.

    

5. وجود النداء والدعاء:
   • يتميز النص بتضمين عناصر النداء والدعاء، اللذين يسهمان في تعزيز طابع الحوار والمناجاة، ويعكسان الرغبة في التأثير الإيجابي.

أبحث عن ترابط جمل النص وانسجام معانيه

1. دور الضمائر:

   • يلعب ضمير المخاطب والمتكلم دورًا بارزًا في هيكلة النص، حيث يعززان الاتصال العاطفي والروحي بين الكاتب ووطنه.

    

2. التكرار والتأكيد:

   • يظهر التكرار بشكل بارز في النص من خلال ذكر كلمات “البيضاء” و”أيتها الجزائر”، وهو ما يعزز التأكيد والتواصل العميق بين الكاتب ووطنه.

    

3. المزج بين الشوق والنداء:

   • يتداخل في النص شوق الكاتب وحنينه لوطنه مع عناصر النداء والدعاء، مما يُضفي على النص غنىً عاطفيًا ويزيد من قوة التعبير.

    

4. الشحن بالعواطف والمشاعر:

   • يتسم النص بالغنى بالعواطف والمشاعر، حيث يعبّر الكاتب عن شوقه وحنينه بشكل يلامس القلوب، وذلك من خلال استخدام عناصر النداء والدعاء.
5. الصور البيانية: في النص تشمل تشبيهات واستعارات تعزز من جماله وتفاعل القارئ معه.
6. مظاهر الاتساق والانسجام في النص: تتمثل في تكرار العبارات والأفكار المشابهة واستخدام الضمائر للإشارة إلى العناصر المتحدث عنها في الحوار.