تحضير نص علم التاريخ للسنة الثالثة ثانوي آداب

نحن في صدد تقديم تفاصيل حول تحضير نص علم التاريخ للسنة الثالثة ثانوي آداب . سيتم استعراض الإجابة الصحيحة لسؤال تحضير نص علم التاريخ للسنة الثالثة ثانوي آداب في مقالنا، وذلك لأن طلابنا واجهوا صعوبة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة ل تحضير نص علم التاريخ للسنة الثالثة ثانوي آداب .

في هذا المقال، سنستعرض لكم تفاصيل تحضير نص علم التاريخ للسنة الثالثة ثانوي آداب الذي يندرج ضمن المناهج الجزائرية قسم اللغة العربية للسنة الثالثة ثانوي . سنقدم لكم تحضير نص علم التاريخ للسنة الثالثة ثانوي آداب الذي يواجه طلابنا صعوبة بالغة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة.

تحضير نص علم التاريخ للسنة 3 ثانوي آداب

يمكنك الاطلاع على تحضير نص علم التاريخ للسنة الثالثة ثانوي آداب والتفاصيل الكاملة للسؤال من خلال ملف PDF المرفق في المقال. نحن نعمل جاهدين لتوفير حلول دقيقة وشاملة لجميع الأسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري ، ونتطلع لأن نكون الأولون الذين يقدمون لكم الحلول النموذجية للمنهاج الجزائري لمساعدتكم في التعلم.

أتعرف على صاحب النص

عبد الرحمن بن خلدون وُلِد في تونس عام 723هـ (1332م). نشأ محبًا للعلم وواصل تحصيله، حيث تواصل مع علماء عصره واستفاد من معارفهم. تنقل بين بلاد الأندلس والمغرب العربي حتى وصل إلى مصر، حيث توفي بها عام 808هـ (1406م).

تولى ابن خلدون عدة مناصب، منها القضاء، وترك آثارًا علمية مهمة، أبرزها:

• كتاب “العبر وديوان المبتدأ والخبر في أيام العرب والعجم والبربر ومن عاصرهم من ذوي السلطان الأكبر”، والذي يُعرف الآن بمقدمة ابن خلدون.
• شرح البردة، وهو كتاب في مدح الرسول.
• كتاب “لباب المحصل في أصول الدين”، وهو تلخيص لكتاب الفخر الرازي في علم التوحيد.
• كتاب في الحساب.
• رسالة في المنطق.

أثري رصيدي اللغوي

في معاني الألفاظ:

• فنّ التاريخ: علم التاريخ.
• أصولها: مصادرها.
• الحيد: انحرف.
• الهذر: التحدث بالخطأ والباطل.
• النِحل: العقائد.

في الحقل المعجمي:

• التاريخ: هو دراسة الماضي والحاضر مع التركيز على الأنشطة الإنسانية وتسجيلها. يُعتقد أن أصل الكلمة عربي ويأتي من “أرّخ-يؤرّخ”. يعني التاريخ دراسة الأزمنة المندثرة لتكون مرجعًا وقدوة للأجيال.

في الحقل الدلالي:

• المصطلحات ذات العلاقة بمنهج كتابة التاريخ: المؤرخون، المفسرون، وأئمة النقل.

أكتشف معطيات النص

سؤال: ما هو الموضوع الذي تطرق إليه ابن خلدون فيما يتعلق بأهمية علم التاريخ؟
جواب:

• تناول ابن خلدون أهمية علم التاريخ باعتباره قاموسًا لتدوين أحداث البشر السالفة على جميع الأصعدة.
• القضية العلمية التي عالجها هي كيفية كتابة التاريخ.
• أصر على ضرورة إيجاد منهجية مضبوطة تعتمد على مقاييس موضوعية لكتابة تاريخ الشعوب.

سؤال: ما الفرق بين ما يدعو إليه ابن خلدون في كتابة التاريخ وما كان عليه مؤرخو عصره؟
جواب:

• ابن خلدون حدد الأسباب العقلانية لكتابة التاريخ وأكد على ضرورة التعمق في أسرار طبائع الموجودات للوصول إلى الحقيقة التاريخية.
• في المقابل، اعتمد مؤرخو عصره على النقل والرواية السطحية، مما حول التاريخ إلى أخبار تتداولها الألسن.
• عاب ابن خلدون على هؤلاء المؤرخين أنهم ألغوا قانون تطور الأحداث عبر العصور، حيث ما كان صالحًا في زمن معين لم يعد معمولا به في أزمنة أخرى.

سؤال: ما هي الفائدة من علم التاريخ وفقًا لما ذكره ابن خلدون؟
جواب:

• الاقتداء بأحوال الماضين سواء في الدين أو الأمور الدنيوية.
• تأكيد اتصال الحاضر بالماضي لإثبات الوجود والهوية والأصل.
• تعتبر هذه الفائدة من الأساسيات للتواجد الإنساني، حيث تبنى بها العلاقات الجغرافية الدولية.
• العلاقة بين هذا المعنى والمنهج هي تأريخ الحقائق بقواعد تحتكم إلى بعد النظر وعمق البصيرة.

سؤال: كيف اعتمد الكاتب في عرض أفكاره؟
جواب:

• اعتمد الكاتب على طريقة موضوعية في عرض أفكاره.
• استخدم أدوات فكرية بارزة مثل الإقناع والتعليل.
• في الفقرة الأولى، استخدم الروابط التالية: حروف الوصل، حروف الجر، روابط النفي والتأكيد، والروابط السببية.

أناقش معطيات النص

سؤال: ما هو المنهج المعتمد في النص لعرض موضوع كتابة التاريخ؟
جواب:

• تقديم المشكلة المتعلقة بالأخطاء في كتابة التاريخ لإقناع القراء بما هو موجود.
• عرض البديل بتحديد الطريقة المثلى والسليمة لكتابة التاريخ.
• يساعد طرح المشكلة القارئ على الفهم، حيث يدخل الكاتب في الموضوع مباشرة ويجنب القراء التعب الذهني والملل.

سؤال: كيف يؤثر المنهج المنطقي على القارئ وفقًا لما ذكر؟
جواب:

• يعتمد المنهج المنطقي على الإقناع.
• يؤثر في القارئ لدرجة يستميله إلى رأي الكاتب دون أن يكون قادرًا على مخالفة الرأي.

سؤال: ما تأثير المنهج في طرح الأفكار على التشوق لمعرفة التفاصيل؟
جواب:

• يُطفئ المنهج حرارة التشوق لمعرفة الأفكار لأنه يصدر الأحكام مسبقًا.
• لا يتوقع القارئ جديدًا لأنه اطلع على التفاصيل مسبقًا.

سؤال: كيف يعرض ابن خلدون أحكامه النقدية، وما علاقة ذلك بطبيعة فكره؟
جواب:

• ابن خلدون يعرض أحكامه النقدية بطريقة خاصة، مثلما يظهر في نقده للمؤرخين والمفسرين وأئمة النقل لاعتمادهم على النقل فقط.
• طبيعة فكر ابن خلدون أنه منطقي ومنهجي في معظم كتبه، خصوصًا في مقدمته الشهيرة، مما يبرز سعة ثقافته.

سؤال: لماذا لا يمكن تعميم الطبيعة الفكرية لابن خلدون على معاصريه؟
جواب:

• لأن معاصريه لم تكن دراساتهم مبنية على الأصول الحقيقية للبحث العلمي.
• كان يسود عصره جمود القرائح، وكثرة التقليد، وغياب الإبداع والتجديد.

سؤال: ما هي المظاهر العلمية والأدبية في النص؟
جواب:

• المظاهر العلمية:
  • مخاطبة العقل.
  • وضوح الأفكار.
  • توظيف المصطلحات.
  • غياب العاطفة.
  • توظيف المنطق.
• المظاهر الأدبية:
  • توظيف الصور البيانية مثل: “ينكبان به عن المزلات”، “تاهوا في بيداء الوهم”، “مطية الهذر”.
  • استخدام المحسنات البديعية مثل الطباق (غثا * سمينا، الحاضر * الذاهب) وتوظيف السجع في بعض الجمل.

سؤال: كيف تميل لغة ابن خلدون من حيث المفردات والتراكيب؟
جواب:

• لغة ابن خلدون تميل إلى اللغة الحديثة أكثر من لغة عصره.
• يعتمد على البساطة والسهولة في التعبير، مثل قوله: “يحتاج صاحب هذا الفن إلى العلم بقواعد السياسة، وطبائع الموجودات، واختلاف الأمم والبقاع”.
• يُعزى ذلك إلى تأثير مهنته كخبير في السياسة والتعليم والقضاء.

سؤال: ما هي ملامح نزعة الإصلاح في النص وكيف تُظهر نبرة الخطابة؟
جواب:

• من ملامح نزعة الإصلاح: الإطناب والتكرار، والإلحاح على الفكرة.
• نبرة الخطابة تظهر من خلال التوجه المباشر للمتلقي، مثل: “اعلم أن فن التاريخ فن عزيز المذهب”.

أحدد بناء النص

سؤال: كيف يعرض ابن خلدون أفكاره في نصوصه؟
جواب:
يستخدم ابن خلدون أسلوب التعليل والتحليل والشرح في عرض أفكاره، كما يتضح في الفقرة الأولى التي تشير إلى:

• توضيح أحوال الأمم الماضية: يشير إلى أهمية معرفة أحوال الماضي لفهم الحاضر.
• الحاجة إلى مصادر موثوقة: يُعتمد على مصادر ومراجع للتأكد من المعلومات.
• التمسك بالصدق: يسعى إلى تقديم المعلومات بدقة وموضوعية.

سؤال: ما هي المؤشرات التي تدل على النمط التفسيري في نصوص ابن خلدون؟
جواب:
من مؤشرات النمط التفسيري التي يتبعها ابن خلدون:

• تحديد أسباب الوقائع ونتائجها: يُوضح سبب الأحداث وتأثيراتها.
• تقديم أمثلة للتوضيح: يستخدم الأمثلة لتبسيط الفهم.
• اعتماد أدوات الربط: ينظم المعلومات بطريقة منطقية.
• ذكر مصادر المعلومات: يُشير إلى المصادر والأراء المعتمدة.

سؤال: لماذا عمد ابن خلدون إلى استخدام هذا النمط من النصوص؟
جواب:
يستخدم ابن خلدون هذا النمط من النصوص لأنه:

• يهدف إلى الشرح والتوضيح والتعلم: يرغب في تقديم معلومات واضحة ومفهومة.
• مرتبط بنزعته الإصلاحية: يهدف إلى تقديم إصلاحات بناءً على تحليل وتفسير دقيق.

سؤال: هل كان النمط التفسيري هو النمط الوحيد في نصوص ابن خلدون؟
جواب:
لا، لم يكن النمط التفسيري هو الوحيد في نصوص ابن خلدون، بل:

• شاركت أنماط أخرى: مثل السرد والوصف والحجاج.
• تطلب الموضوع تعدد الأنماط: لإعطاء صورة شاملة ودقيقة عن الموضوع.

أتفحص الإتساق والانسجام في النص

سؤال: ما هي الكلمة التي تكررت بكثرة في النص وما تأثير ذلك على اتساق النص؟
جواب:
الكلمة التي تكررت بكثرة هي:

• العثور
• مزلة القدم
• المغالط
• ضلوا عن الحق
• تاهوا
• الوهم
• الكذب
• الغلط
• الزيف

تأثير تكرار هذه الكلمة أو مرادفاتها ومشتقاتها على النص هو أنها ساهمت في:

• اتساق النص: من خلال توحيد معانيه باستخدام الترادف والاشتقاق.

سؤال: كيف ساهمت أدوات الربط المنطقية في بناء نصوص ابن خلدون؟
جواب:
أدوات الربط المنطقية، مثل أدوات التعليل والجواب والتفسير، ساهمت في:

• بناء نسقية التراكيب والمعاني: جعلت الفقرات أكثر تماسكا.
• أدوات التعليل: مثل (إِذْ هُوَ يوقفنا على أحوال الماضين، لِأَنَّ الأخبار إِذَا اعتمد فيها على مجرد النقل، لاعتمادهم فيها على، حَتَّى تَتِمُّ فائدة..)
• الجواب: مثل (إِذَاً يحتاج صاحب..)
• التفسير: مثل (فهو محتاج إلى مآخذ متعددة..)

سؤال: كيف تحقق الترابط في النص؟
جواب:
تحقق الترابط في النص بفضل:

• العلاقات الفكرية بين الفقرات: الربط بين الأفكار المختلفة.
• العلاقة الفكرية بين كل فقرة والفكرة العامة للنص: الربط بين التفاصيل والفكرة الرئيسية.
• الروابط المنطقية: مثل العطف.

سؤال: هل يدل بناء أفكار الكاتب على ثقافته؟
جواب:
نعم، بناء أفكار الكاتب يدل على:

• ثقافة واسعة: يميز بها عن علماء عصره، مما يبرز تفوقه في المجال.

أجمل القول في تقدير النص