تحضير نص غاندي الرجل العظيم للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني
تحضير نص غاندي الرجل العظيم للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني يعتبر عملية مهمة وحساسة في عملية تعلم اللغة العربية, حيث يساعد تحضير نص غاندي الرجل العظيم للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني على تحسين مهارات القراءة والفهم اللغوي والكتابة.
من خلال تحضير نص غاندي الرجل العظيم للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني المنهاج الجزائري، يمكن للطلاب فهم ثقافة اللغة العربية و قواعدها و أدبها , بالاضافة الى تحسين المخزون اللغوي و تطوير قدراتهم في الإملاء والقواعد و الإعراب .
تحضير نص غاندي الرجل العظيم
تحضير نص غاندي الرجل العظيم للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني يعتبر من الخطوات الأساسية لضمان تعلم الطلاب بشكل فعّال ومستدام. يهدف تحضير نص غاندي الرجل العظيم للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني إلى تطوير مهارات القراءة والفهم والكتابة لدى الطلاب، وتوسيع رؤيتهم الثقافية واللغوية.
من خلال تحضير نص غاندي الرجل العظيم للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني بشكل دقيق ومنهجي، يمكن تعزيز مهارات اللغة والثقافة لدى الطلاب ومساعدتهم في تحقيق التقدم اللازم في رحلتهم التعليمية.
أستعد :يكتنف الشهداء الذين تُشيّد بهم الناس جميعًا بالتقدير، حيث تظل أعمالهم حية وتُخلّد مناقبهم. لا يُهملهم التاريخ، ولا ينساهم الناس، وتتجاوزهم الجغرافيا. إنهم يحققون الخلود من خلال بصمتهم المترفعة. يمكننا فهم عظمة أحدهم من خلال السفر إلى الهند والتعرف على “غاندي”، حيث يُظهر لنا الكتاب تأثيره وسطر تفاصيله على صفحة 62.
التعريف بالكاتب
أحمد أمين (1878 – 1954)، باحث وفيلسوف مصري، رأى النور في القاهرة. درس في الأزهر وحصل على تعليمه في مدرسة القضاء الشرعي. اشتغل في مجال القضاء والتدريس في الجامعة المصرية، حيث انتُخب عميدًا لكلية الآداب في جامعة القاهرة، وكذلك تم تعيينه عضوًا في المجمع اللغوي. يعود له العديد من المؤلفات والمقالات التي نُشرت في مجلات مشهورة مثل “الرسالة” و”الثقافة”.
اسئلة فهم النص
- س: من يكون “غاندي”؟ ج: أعظم رجل أنجبته الهند.
- س: ما مكانته في الهند؟ ج: أحد عظمائها وزعيمها الروحي.
- س: ما الذي جعله عظيما؟ ج: أعماله المتعددة لتغيير واقع بلاده نحو الأفضل.
- س: بماذا وصف الكاتب “غاندي”؟ ج: بالرجل الضئيل المتلفع بثوب من غزله ونسجه.
- س: علام يدل ذلك؟ ج: على بساطته وتواضعه.
- س: ما الذي حققه رغم ذلك؟ ج: مهاجمة أعظم إمبراطورية شهدها التاريخ.
- س: من خاف “غاندي” حين فكر في موته؟ ج: أن يكون أبناؤه وزوجته عبءًا على أخيه.
- س: ماذا فعل بعدها؟ ج: أمّن لهم مبلغا جسيما من المال.
- س: أين تجلى حسن ثقة “غاندي” بالله؟ ج: في قوله أن الله وحده يرعى زوجته وأبناؤه.
- س: لماذا لم يقلع “غاندي” عن فكرة تأمين حياته؟ ج: كي لا يحرم زوجته وأولاده من الاعتماد على النفس.
- س: ما أبرز منجزات “غاندي”؟ ج: صومعته التي أصبحت قبلة لكل سكان الهند.
- س: كيف انعكس ذلك على “غاندي”؟ ج: أخذ اسمه يرن في جوانب الهند من كلها.
- س: ما اللقب الذي أطلق عليه؟ ج: “المهاتما” ومعناه: الروح العظيمة.
شرح المفردات
- تتلفع: يغطي الجسم.
- جسيم: ذي حجم كبير.
- يرَْعَى: يُعنى به أو يهتم به.
- يعُنوا: يُعنون أو يهتمون.
- الحصر: عملية العد والتسجيل.
- رغد العيش: حياة مريحة ووفيرة.
- عبء: ثقل يحمل، أو عبء متكلف.
- امبراطوريّة: مجموعة من الدول والشعوب التي تم توحيدها وحكمها من قبل حاكم أو ملك.
- صومعة: مكان العبادة لدى النصارى.
الفكرة العامة
- غاندي، الزعيم الروحي للهند الذي قاد تحولًا تاريخيًا ونضالًا للحرية.
الأفكار الاساسية
- بساطة غاندي كانت سلاحًا فعّالًا في مواجهة جبروت بريطانيا.
- إيمان غاندي بالقيم والعائلة يعزز ارتباطه بشعبه.
- غاندي يظهر كرمز للسلم والاعتراض السلمي في الهند.
المغزى العام من النص
- يتجلى المجد في محاولة الفرد لتحقيق هدفه، وليس بالضرورة في الوصول النهائي إليه.
حل اقوم مكتسباتي ص 63 سنة ثانية متوسط
- الزميل 1: “لماذا نحتاج إلى التواضع؟” أنا: “التواضع يُعتبر مفتاحًا للنجاح والبناء الشخصي. إنه يساعدنا على التعامل مع الآخرين بفعالية ويخلق جوًا إيجابيًا من حولنا.”
- الزميل 2: “لكن لماذا يُشبه التواضع النجم؟” أنا: “النجم يُظهر في السماء بشكل متواضع ورفيع، وهكذا يجب أن يكون التواضع في حياتنا. عندما نكون تواضعين، نبرز بجمالنا كما يفعل النجم على صفحات الماء.”
- الزميل 1: “لكن ماذا عن الدخان؟” أنا: “الدخان يعلو بنفسه ولكنه لا يبني شيئًا. إذا كنا كالدخان، نرفع أنفسنا بغير جدوى وبدون أساس قوي، وهذا لا يسهم في بناء عظمة الإنسان.”
- الزميل 2: “إذا، هل التواضع يلعب دورًا في بناء العظمة؟” أنا: “نعم، التواضع يسهم في بناء العظمة، فهو يمكننا من التعلم من الآخرين، ويعزز التواصل الإيجابي، ويسهم في بناء علاقات قوية ومستدامة.”
- الزميل 1: “إذا كانت الحكمة تقول ذلك، فعلينا أن نسعى لتطبيق التواضع في حياتنا اليومية.” أنا: “بالضبط، التواضع ليس عيبًا بل هو فضيلة تساعدنا على النمو الشخصي وتحقيق العظمة.”
تحضير نص غاندي الرجل العظيم مع اتذوق نصي
- س: ما النمط الذي غلب على النص؟ اذكر مؤشرا له. ج: النمط الحواري، ومن مؤشراته أفعال القول، استعمال ضمير المتكلم، والأساليب الإنشائية مثل الاستفهام.
- س: ما نوع الحوار الذي استعمله غاندي، ونوّع فيه بين الخبر والإنشاء؟ دلّ على مقاطعه.؟ ج: استعمل غاندي الحوار الداخلي في قول الكاتب، ونوّع بين الخبر والإنشاء. دلّ ذلك على مقاطعه حيث قال: “خاطب نَفْسَهُ ذَاتَ يَوْمٍ قَائِ:ً «إنَّهُ لَوْ أَدْرَكَنِي القَضَاءُ المَحْتُومُ لَوَقَعَ عِبْءُ زَوْجِي وَأَبْنَائِي عَلَى أَخِي المِسْكِينِ … مِنْ هؤلاء؟
- س: ما الضمير الذي استعمله غاندي في صوغ كلامه؟ وعلى من يعود؟ ج: استعمل غاندي ضمير المتكلم أثناء الحديث عن نفسه، وضمير الغائب عند كلامه عن زوجته وأبنائه والأسر الفقيرة.
- س: استخرج صورة بيانية من النص وبيّن سرّ جمالها.. ؟ ج: القضاء المحتوم: كناية عن الموت، حيث تشير إلى السلطة القاضية والمصير المحتوم. الجمال ينبع من تجسيد المعنى وتدقيقه.
- س: في النص قيم متعددة مثلها غاندي. استنبطها وبيّن أثرها. ج: التواضع والاعتماد على النفس وحب العائلة ومساعدة الفقراء. أثرت هذه القيم في حب الناس له والتفافهم حوله.
- س: لاحظ قول الكاتب على لسان غاندي: «هُوَ الّذِي يَرْعَى زَوْجِي وَأَبْنَائِي، وَلَيْسَ أَخِي بِرَاعِيهِمْ ما الّذي يجمع بين «يرعى » و «ليس براع » من حيث المعنى؟ كيف عرفت ذلك؟ ج: الجمع بين “يرعى” و”ليس براع” يشير إلى تعايش المفارقة. تمثل هاتين الكلمتين وحدهما معنى متضاد، وتعرفت على ذلك من خلال التناقض الواضح بين الكلمات.
- س: ماذا يسمى ذلك في اللغة؟ ج: يُسمى ذلك “طباق سالب”.
حل اوظف تعلماتي ص 63 سنة ثانية متوسط
تأثّرت بشدة بالمقال الذي كتبته زميلتي في القسم حول المرأة المعلمة المخلصة والمتفانية في أداء واجبها تجاه تربية أجيال الأمام. إن صفاتها من التواضع والوقار تشكّل نبراسًا يستحق الإعتدال والتأمّل. فعلى غرار هذه السيّدة الرائعة، يمكننا أن نجتهد في تقديم أفضل ما لدينا في مجالاتنا المختلفة، متميزين بتواضعنا واحترامنا للآخرين. علينا أن نستوحي من هذا النموذج الحي للنجاح والتفاني، وأن نسعى جاهدين لتحقيق العظمة بروح التواضع والتأدّب. في عالمنا المعاصر، يعد طباق السلب، كما يتجلى في تلك المرأة المعلمة، وسيلةً فعّالة لبناء ذاتنا وأمّتنا على أساسٍ قوي وقيم صلبة.
