اللغة العربية للسنة الأولى متوسط الجزائرالمنهاج الجزائري

تحضير نص بشراك يا دعد للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني

تحضير نص بشراك يا دعد للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني يعتبر عملية مهمة وحساسة في عملية تعلم اللغة العربية, حيث يساعد تحضير نص بشراك يا دعد للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني على تحسين مهارات القراءة والفهم اللغوي والكتابة.

من خلال تحضير نص بشراك يا دعد للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني المنهاج الجزائري، يمكن للطلاب فهم ثقافة اللغة العربية و قواعدها و أدبها , بالاضافة الى تحسين المخزون اللغوي و تطوير قدراتهم في الإملاء والقواعد و الإعراب .

تحضير نص بشراك يا دعد

تحضير نص بشراك يا دعد للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني يعتبر من الخطوات الأساسية لضمان تعلم الطلاب بشكل فعّال ومستدام. يهدف تحضير نص بشراك يا دعد للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني  إلى تطوير مهارات القراءة والفهم والكتابة لدى الطلاب، وتوسيع رؤيتهم الثقافية واللغوية. 

من خلال تحضير نص بشراك يا دعد للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني بشكل دقيق ومنهجي، يمكن تعزيز مهارات اللغة والثقافة لدى الطلاب ومساعدتهم في تحقيق التقدم اللازم في رحلتهم التعليمية.

التعريف بالكاتب

محمد حسين الجهماني، الشاعر والأستاذ السوري المقيم في الجزائر، وُلِدَ في عام 1942 في درعا السورية. حاز على درجة الليسانس في الأدب من جامعة دمشق عام 1967، وشارك في مجال التعليم في سوريا والجزائر. يتمتع بعدة مشاركات أدبية وفكرية في الصحف والمجلات العربية، ونشر العديد من الأبحاث والدراسات. اشتهر بقصيدته “بشراك يا دعد” التي عاش تجربة فراق مؤلمة عند نزوحه من أرض الجولان المحتلة من قبل إسرائيل. نُشِرَت هذه القصيدة في مجلة “آمال الجزائرية” في 25 يناير 1975.

اسئلة فهم النص

  • س: لماذا ترك الشاعر دعد وهم بالرحيل؟ ج: لأنه يرغب في الدفاع عن حقوقه المسلوبة من قبل الاستعمار.
  • س: من الذي يتحدث الشاعر إليه في البيت الأول؟ ج: يتحدث إلى دعد.
  • س: لماذا يشتكي الشاعر؟ ج: لأنه يشعر بالألم والآسي بسبب بعده عن الوطن.
  • س: هل هناك سبب لبعد الشاعر عن دعد؟ ج: نعم، لكي يقوم بإعادة الحق المنهوب منه.
  • س: ماذا يظهر من خلال القصيدة عن وطنية الشاعر؟ ج: يظهر حبه الشديد لوطنه في قوله “عشقت هوائه الصافي”.
  • س: ماذا فعل المستعمر في بلاد الشاعر؟ ج: قام بالقتل والنهب والاغتصاب وجرائم أخرى، كما يظهر في قول الشاعر “بأرض مزقوا أختي”.
  • س: مما يخاف الشاعر في أبياته؟ ج: يخاف من عدم الحصول على الحرية وبقاء بلاده في أيدي الاحتلال، كما يظهر في قوله “الآلام الخوف يقتلنا، آلام الصبح لا يبدو”.
  • س: كيف يتجاوز الشاعر تلك المحنة؟ ج: يتجاوزها بمواجهة المستعمر بكافة الطرق وبتوعيده وبالتحدث عن قدوم الثورة وعدم خوفه من الأصوات التي كانت ترعبه في الماضي.

شرح المفردات

  • أضناني: عذّبني وأرهقني.
  • أصليهم: أحرقهم.
  • غد: دنيء ورذيل.
  • أشدو: أتغنى.

الفكرة العامة

موضوع القصيدة يتناول معاناة الشاعر من الغربة وألم الابتعاد عن وطنه، مع التعبير عن أمله في تحقيق الحرية والاستقلال من الاستعمار، وتعبيره عن رغبته القوية في العودة إلى وطنه الذي يعتبره مأوى آمنًا.

الأفكار الاساسية

  • حرقة الشّاعر إلى وطنه وشوقه إليه:
    • التعبير عن الألم الذي يعانيه الشاعر بسبب الابتعاد عن وطنه.
    • التعبير عن شوقه الشديد للعودة إلى أرضه ومكانه الأصلي.
  • تعداد جرائم المستعمر وتوعّده بالثّورة والانتقام:
    • التنديد بجرائم المستعمر والاستعباد.
    • التوعد بالثورة والانتقام كتعبير عن إرادة الشاعر في التصدي للاستعمار والاستبداد.
  • رغبة الشّاعر في استعادة أرضه والارتماء في أحضان وطنه:
    • التعبير عن الرغبة الشديدة في استعادة الوطن والاندماج فيه.
    • التعبير عن الأمل في تحقيق الحرية والعيش بسلام في وطنه.

المغزى العام من النص

  • التأكيد على أهمية حب الوطن والانتماء إليه.
  • التضحية من أجل استعادة الحرية والكرامة.
  • إظهار قوة الإرادة والأمل في تحقيق التحرير والعودة إلى الوطن.
 

تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الاولى متوسط الجيل الثاني

زر الذهاب إلى الأعلى