اللغة العربية للسنة الثانية متوسط الجزائرالمنهاج الجزائري

تحضير نص هدية لأمي للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني

تحضير نص هدية لأمي للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني يعتبر عملية مهمة وحساسة في عملية تعلم اللغة العربية, حيث يساعد تحضير نص هدية لأمي للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني على تحسين مهارات القراءة والفهم اللغوي والكتابة.

من خلال تحضير نص هدية لأمي للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني المنهاج الجزائري، يمكن للطلاب فهم ثقافة اللغة العربية و قواعدها و أدبها , بالاضافة الى تحسين المخزون اللغوي و تطوير قدراتهم في الإملاء والقواعد و الإعراب .

تحضير نص هدية لأمي

تحضير نص هدية لأمي للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني يعتبر من الخطوات الأساسية لضمان تعلم الطلاب بشكل فعّال ومستدام. يهدف تحضير نص هدية لأمي للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني إلى تطوير مهارات القراءة والفهم والكتابة لدى الطلاب، وتوسيع رؤيتهم الثقافية واللغوية. 

من خلال تحضير نص هدية لأمي للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني بشكل دقيق ومنهجي، يمكن تعزيز مهارات اللغة والثقافة لدى الطلاب ومساعدتهم في تحقيق التقدم اللازم في رحلتهم التعليمية.

التعريف بالكاتب

محمود أحمد تيمور (1894-1974 م): كاتب قصصي من مصر، وُلد في القاهرة في أسرة معروفة بتاريخها الأدبي. يشتهر بتفرّده في التنوع الواسع لاهتماماته بالتراث العربي. كان باحثًا ملتزمًا بفنون اللغة العربية والأدب والتاريخ. وقد ترك وراءه مكتبة هائلة تُعرف باسم “التيمورية”، وهي مكتبة غنية بنوادر الكتب والمخطوطات، وتُعد مصدرًا قيمًا للباحثين حتى يومنا هذا في دار الكتب المصرية. يُعتبر محمود أحمد تيمور صاحب أول قصة قصيرة في الأدب العربي.

اسئلة فهم النص

س: من هم الشخصيات البارزتين في النص؟

  • الأم وابنتها “نورة”.

س: ما قدمت “نورة” لوالدتها؟

  • قدمت لوالدتها ثوبًا جميل اللون هديّة لها.

س: كيف أثرت الهدية على نفسية الأم؟

  • تمازجت دهشتها وحيرتها بالإعجاب والحنو.

س: من دخل على الأم بعد استيقاظها؟

  • ابنتها “نورة”.

س: ماذا كانت تحمل “نورة” في يدها؟

  • ثوبًا جميل اللون ملفوفًا بشكل جميل.

س: ماذا طلبت “نورة” من أمها؟

  • ألحت عليها أن تجيب طلبها.

س: ما الوسيلة التي ضغطت بها “نورة” على أمها؟

  • بقبلاتها الجنونية.

س: ماذا فعلت الأم بعد إقناعها بطلب “نورة”؟

  • أذعنت الأم وأعلنت رضاها.

س: ماذا طلبت “نورة” بعد ذلك من أمها؟

  • أن تقوم وتخلع ثوبها.

س: ما الذي أخرجته “نورة” بعد طلبها؟

  • ثوبًا جميل اللون بديع التفصيل.

س: كيف تعددت نظرات الأم حين رأت الثوب؟

  • في بادئ الأمر كانت نظرات دهشة وحيرة ثم تحولت إلى نظرة إعجاب بالثوب وحنو إلى ابنتها.

س: ما ردّة فعل الأم بعد ذلك؟

  • حدّقت في ابنتها طويلا وهي صامتة، خنقتها العبرة وأوشكت على البكاء.

س: كيف حرصت البنت على استمرار جو الفرحة والسعادة؟

  • ظهرت كأنها بائعة لبقة تشغلك بما عندها.

شرح المفردات

  • دَنَتْ: اقتربت.
  • إلحاحٍ: اصرار.
  • أذعَنَتِ: انقادت.
  • يَنهَمِرُ: ينصبُّ.
  • تُحَدِّقُ: تشدّد النّظرَ.
  • عَبرةٌ: دمعةٌ.
  • لَبِقَةٌ: فَطنةٌ.
  • بهتت: اندهشت وتحيّرت.
  • اخلعي: خلع الثوب، تجرد منه وازاحه عن جسمه عكس لبسه وارتداه.
  • بهتت الأم: تملكتها الدهشة والاستغراب.
  • عودا على بدء: من جديد، مرة أخرى.
  • بديع التفصيل: جميل وحسن. تارة: مرة.
  • تحدق طويلا: تنظر طويلا، تمعن النظر، تتأمل.
  • تفطن إلى السر: تتنبه إليه، وتحاول اكتشاف السر.
  • خنقتها عبرة مكتومة: العبرة هي الدمعة التي حاولت الأم حبسها ومنعها من النزول على خدها من شدة التأثر.
  • بددتها: أزالتها. بدد يأتي بمعنى آخر نقول بدد الغني أمواله أي فرّقها.
  • بدّدتها: فرّقتها.
  • متانة: قوة وصلابة.
  • بائعة لبقة: شخص لبق، ظريف لطيف حسن المعاملة.
  • انتقاه: انتقى، اختار واصطفى.

الفكرة العامة

  • تدور القصة حول مفاجأة نورة لوالدتها بتقديم هدية جميلة، مما يُضيء قلبها بالفرح والسرور.

الأفكار الاساسية

  • تلتمس نورة من والدتها قبول طلبها بحنان ومحبة.
  • الأم تقبل طلب ابنتها بفرح وسعادة.
  • نورة تُقدم ثوبًا جديدًا لوالدتها، وتشعر الأم بسعادة وفرح عميق.

المغزى العام من النص

  • القصة تبرز أهمية التفاعل العاطفي بين الأم والابنة، حيث يكمن السر في العناية بالعلاقات الأسرية وتقديم الحب والاحترام.

حل أقوم مكتسباتي ص 18 سنة 2 متوسط

  • أعِدْ قراءة النّصّ، وحدّدْ مقاطع الحوار فيه.
  • في أفواجٍ ثنائيّة، قُمْ مع زميلك بتمثيل أحد المقاطع الحواريّة الموجودة في النّصّ بأداء مُعَبِّرٍ عن المعنى.

حل أقوم مكتسباتي ص 18 سنة 2 متوسط

 

مقاطع الحوار في النص :

  • مقاطع الحوار في النص “هدية أمي” هي:
    1. نورة: “أمي، هل يمكنني أن أقدم لك هذا الثوب الجديد كهدية؟”
    2. الأم: “حقًا؟ لكنك قد أخذتي جزءًا كبيرًا من مدخولنا الشهري لشرائه.”
    3. نورة: “أعلم، ولكنني أردت أن أراك تبتسمين وتشعرين بالسعادة.”
    4. الأم: “شكرًا لك يا حبيبتي، هذا حقًا لطيف منك.”
    5. نورة: “أنا سعيدة أنك أحببته، أمي. أردت فقط أن أجعلك تشعرين بالخاص والمميز.”
    6. الأم: “أنتِ فعلًا لا تعرفين مدى سعادتي بهذه الهدية، وأكثر ما يسعدني هو حبك واهتمامك بي.”

الحوار :

  • نورة: أمي، هل يمكنني أن أقدم لك هذا الثوب الجديد كهدية؟
  • الأم: (تظهر على وجهها تعبيرًا من الدهشة) حقًا؟ لكنك قد أخذتي جزءًا كبيرًا من مدخولنا الشهري لشرائه.
  • نورة: أعلم، ولكنني أردت أن أراك تبتسمين وتشعرين بالسعادة.
  • الأم: (تعبر عن إعجابها وتقبل الهدية) شكرًا لك يا حبيبتي، هذا حقًا لطيف منك.
  • نورة: (تقبل وجودها بقبلة على خدها) أنا سعيدة أنك أحببته، أمي. أردت فقط أن أجعلك تشعرين بالخاص والمميز.
  • الأم: (تحتضن نورة) أنتِ فعلًا لا تعرفين مدى سعادتي بهذه الهدية، وأكثر ما يسعدني هو حبك واهتمامك بي.

حل اوظف تعلماتي ص 19 سنة 2 متوسط

حل اوظف تعلماتي ص 19 سنة 2 متوسط

الجواب :

في إحدى الأيام، وأثناء مروري بجوار محلات العطور والزهور، فاجأني وجود حشد من الناس أمامها، مما كان أمرًا غير مألوف. تذكرت حينها أن اليوم هو عيد الأم. لذا، هرعت إلى المحل لاختيار أجمل باقة زهور وزجاجة عطر من النوع المفضل لدى أمي، ووضعتهما في علبة، إلى جانب رسالة كُتب عليها:

“أمي، تمثلين حبي. لأنكِ نعم المربية، حالات مني شغفي، وفي سواد قلبي.”

عند وصولي إلى المنزل، قدمت الهدية لأمي. كانت نظراتها في البداية نظرات دهشة، بل نظرات حيرة، ولكن عندما فتحت الهدية، اقتربت مني واحتضنتني. شعرت بلمسة حنان أحسست بفرحة عميقة تملأ قلبي.

فاستمتعت بلحظة فريدة حين شاهدت نظرات إعجاب وتقدير في عيون أمي. كانت لحظة مميزة تجمعنا، حيث عبّرت الحب والامتنان عن نفسيهما بشكل جميل وعاطفي. بعد ذلك، قررنا قضاء يوم رائع سويًا، حيث تبادلنا الحديث والضحكات وشاركنا الحكايات. تلك اللحظات تعزز من روابطنا العائلية وتجعلها أقوى، وتذكيرنا بأهمية الاحتفال بالمناسبات وتقدير أحبائنا يسهم في بناء جسور من المحبة والتقدير في حياتنا اليومية.

حل اتذوق نصي ص 19 سنة 2 متوسط

 

  • القيمة الاجتماعية التي يتجلى عليها النص هي تعزيز التماسك الأسري والوحدة بين أفراد الأسرة والأقارب من خلال تبادل الهدايا. يُظهر النص نمطًا وصفيًا حواريًا حيث تُستخدم الجمل الفعلية مثل “استيقظت” و “تناولت” و “دخلت”، إلى جانب النعوت الواردة كـ “طويلة” و “جنونية” و “جميلة”. فيما يخص المؤشرات الحوارية، يظهر الاستعمال المناسب للضمائر مثل “قالت”، والجمل القصيرة مثل “عديني أن تجيبيني” و “أريد أولا أن أعرف هذا الطلب”. النص ينقل عاطفة حب وإجلال متبادلة بين الأم وابنتها، مما يظهر وجود رابط عاطفي قوي ومتبادل بينهما.

  • أما فيما يتعلق بالمشبه والمشبه به، فالفتاة مشبه بها بائعة لبقة، والقبلات تشبه السيل المنهمر على الأم.

تلخيص نص هدية لأمي

نورة، الفتاة اللبقة والمهذبة، تحمل في قلبها حبًا عميقًا لأمها، وقررت أن تعبر عن هذا الحب بطريقة خاصة. اشترت لأمها ثوبًا جديدًا وجميلًا وقامت بتلفيفه بعناية، ثم قالت لها: “أمي، هل يمكنني أن أقدم لك هذا الثوب كهدية؟” رغم حيرة الأم إلا أنها قبلت الهدية بسعادة. كانت الفتاة تسعى لتقديم لحظة مميزة لأمها، وبالفعل جاءت الهدية كمفاجأة سارة.

تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى