تحضير نص من مسرحية البشير للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني
تقرأ في هذا الموضوع
تحضير نص من مسرحية البشير للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني يعتبر عملية مهمة وحساسة في عملية تعلم اللغة العربية, حيث يساعد تحضير نص من مسرحية البشير للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني على تحسين مهارات القراءة والفهم اللغوي والكتابة.
من خلال تحضير نص من مسرحية البشير للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني المنهاج الجزائري، يمكن للطلاب فهم ثقافة اللغة العربية و قواعدها و أدبها , بالاضافة الى تحسين المخزون اللغوي و تطوير قدراتهم في الإملاء والقواعد و الإعراب .
تحضير نص من مسرحية البشير
تحضير نص من مسرحية البشير للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني يعتبر من الخطوات الأساسية لضمان تعلم الطلاب بشكل فعّال ومستدام. يهدف تحضير نص من مسرحية البشير للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني إلى تطوير مهارات القراءة والفهم والكتابة لدى الطلاب، وتوسيع رؤيتهم الثقافية واللغوية.
من خلال تحضير نص من مسرحية البشير للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني بشكل دقيق ومنهجي، يمكن تعزيز مهارات اللغة والثقافة لدى الطلاب ومساعدتهم في تحقيق التقدم اللازم في رحلتهم التعليمية.
نص فهم المنطوق من مسرحية البشير
التعريف بالكاتب
أبو العيد دودو (1934 – 16 يناير 2004)، وُلد في بلدة العنصر بجيجل في الجزائر، وكان شخصية أدبية متعددة المواهب، حيث عمل كقاص وناقد أدبي ومترجم. شغل أيضًا منصب أستاذ جامعي، حيث درس في معهد عبد الحميد بن باديس، ومن ثم انتقل إلى جامع الزيتونة، ثم إلى دار المعلمين العليا في بغداد، وبعد ذلك إلى النمسا حيث حصل على دكتوراه في الأدب العربي من جامعتها عام 1961م، وعاد إلى الجزائر ليعمل أستاذًا في قسم اللغة العربية وآدابها بكلية الآداب في جامعة الجزائر.
أبو العيد دودو كان من بين المثقفين المميزين في الجزائر الذين أسهموا بشكل هادئ في إنتاج ثقافة نوعية. كتب القصة، والمسرحية، والأسطورة، والدراسة النقدية، والدراسة المقارنة، وقصيدة النثر. كما قام بممارسة فن الترجمة إلى العربية من عدة لغات، وترجم بعض قصصه وقصائده إلى الألمانية، بالإضافة إلى ترجمته لأعمال عدد كبير من شعراء الجزائر المعاصرين.
اسئلة فهم النص
- س: ما هو الموضوع الذي تناوله هذا النص المسرحي؟ ج: البطولات الخارقة للبشر.
- س: يُصوّر هذا المشهد المسرحي بعض مظاهر صعوبة الحياة في فترة معينة. وضّح ذلك. ج: يُظهر المشهد صعوبة الحياة في الفترة التي تناولها النص، وتحديدًا صعوبة الحصول على الماء وضرورة التنافس للحصول عليه.
- س: لماذا اعتزّت البنت بحديث أهل القرى عن أخيها البشير؟ ولماذا أنكر تخوف أُمّها عليها؟ ج: اعتزت البنت بحديث أهل القرى عن أخيها البشير لأنهم كانوا يمدحون بطولاته وشجاعته. وأنكرت أمها تخوفها لأنها كانت تخشى أن يسمع الأستعمار عن هذه البطولات ويتدخل بطريقة سلبية.
- س: أين كانت البنت؟ ج: كانت تقوم بسقي الماء.
- س: ما سبب تأخرها؟ ج: تأخرها بسبب كثرة النساء اللواتي كانن يسقين قبلها والتي تسببت في تأخيرها.
- س: عمن تحدثت النسوة؟ ج: تحدثن عن بشير، أخي البنت، وعن بطولاته وشجاعته.
- سـ: تباينت أحاسيس الفتاة بين الفرح والخوف أثناء سماع الكلام عن أخيها كيف ذلك؟ ج: شعرت بالفرح لأن أهل الدوار كانوا معجبين بأخيها ويمدحونه، ولكنها شعرت بالخوف من أن يصل كلامهم إلى الأستعمار ويتسبب في مشاكل لأخيها.
- س: بم حدث بشير أهل الدوار؟ ج: حدثهم بالحديث عن الدين والإيمان وحب الوطن، وشجب الظلم والاستعمار.
شرح المفردات
- جرة: إناء من الخزف له جسم كبير وعنق وفتحة صغيرة يُستخدم لحفظ السوائل أو الحبوب.
- الدوار: قرية صغيرة في البادية تتألف من عدد محدود من المنازل المجتمعة في دور.
- اعتزاز: الافتخار والفخر بشيء ما.
- بطحاء: مكان مستوٍ وواسع يُستخدم لتصريف الماء، حيث يترسب فيه التراب والحصى الصغيرة.
الفكرة العامة
- يتحدث النص عن اعتزاز وافتخار البنت بأخيها البطل بشير وعن قلق الأم تجاه سلامته. يُظهر النص فرحة البنت بمدح الناس لأخيها وكلامهم الإيجابي عنه، بينما تشعر الأم بالقلق من أن يتعرض بشير للمخاطر بسبب سمعته.
الأفكار الاساسية
-
أهمية الوطن والانتماء: التركيز على أهمية الوطن كمصدر للأمان والاستقرار وكيف يجب على الأفراد حمايته والاعتزاز به.
- قيم الاحترام والتقدير: التعرض لقيم الاحترام المتبادل في المجتمع، وكيف يمكن أن يكون احترام الآخرين دليلاً على الوطنية وحب الوطن.
- حب الوطن والإيمان: التطرق إلى كيفية أن حب الوطن يشكل جزءًا من الإيمان والانتماء الوطني، وكيف يمكن لهذا الحب أن يدفع الأفراد لبذل المزيد من الجهد والتضحية من أجل الوطن.
- الشجاعة والتحدي: التركيز على أهمية الشجاعة والتحدي في مواجهة التحديات التي يمكن أن يواجهها الأفراد والوطن، وكيف يمكن للشجاعة أن تحمي الوطن وتجعله أقوى.
-
أثر الكلمة والمدح: استعراض كيف يمكن لكلمة طيبة ومدح الآخرين لبعضهم البعض أن تُلهم الأفراد وتعزز من روح الوحدة الوطنية.
المغزى العام من النص
النص ينقل عدة مغازي، منها:
- الوطن هو مصدر الأمان والراحة والحرية.
- الاحترام المتبادل بين الأفراد في المجتمع يُعتبر إشارة إلى الوطنية.
- حب الوطن يعتبر جزءًا من الإيمان والانتماء الوطني.
- يجب أن يتحلى الأفراد بالشجاعة والعزم للمضي قدمًا في خدمة وحماية وحب الوطن.
حل أنتج مشافهة ص 46 للسنة 2 متوسط
-
اِختَرْ شخصية وطنيّة أُعْجِبْتَ بموقفٍ من مواقفها في حبّ الوطن.
-
في حوار ثنائيّ تناول الكلمة مستفسرا تارة ومجيبا تارة أخرى قصد استلهام توجيهات من موقفه البطولي تُوَجِّهُهَا إلى زملائك.
شخصية وطنية المختارة: “هواري بومدين”
الحوار :
- الطالب: أهلاً يا همام، هل سمعت يوماً عن موقف بطولي لشخصية وطنية أعجبتك في حب الوطن؟
- همام: نعم، سمعت عن هواري بومدين، كانت له مواقف رائعة. مثل موقفه خلال حرب التحرير الجزائرية.
- الطالب: هل يمكنك أن تشاركني أحد تلك المواقف وكيف يمكننا استلهام توجيهات منها لزملائنا؟
- همام: بالتأكيد! في إحدى المرات، قاد بومدين وحدة قتالية ضد القوات الفرنسية رغم أن الظروف كانت صعبة. استخدم تفانيه وشجاعته للدفاع عن وحدته ولحرية وطنه.
- الطالب: رائع! كيف يمكننا توجيه تلك التجربة لزملائنا؟
- همام: يمكننا أن نلقي الضوء على أهمية الشجاعة والتفاني في خدمة الوطن، حتى في وجه التحديات. يمكننا حث زملائنا على الوقوف صفًا واحدًا من أجل قضية الوطن، مثلما فعل بومدين.
- الطالب: شكراً يا همام، سأشارك هذه القصة مع زملائي ونحاول تكوين روح الفداء والتفاني في خدمة وطننا.