اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط الجزائرالمنهاج الجزائري

تحضير نص الهجرة الخطرة للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني

تحضير نص الهجرة الخطرة للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني يعتبر عملية مهمة وحساسة في عملية تعلم اللغة العربية, حيث يساعد تحضير نص الهجرة الخطرة للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني على تحسين مهارات القراءة والفهم اللغوي والكتابة.

من خلال تحضير نص الهجرة الخطرة للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني المنهاج الجزائري، يمكن للطلاب فهم ثقافة اللغة العربية و قواعدها و أدبها , بالاضافة الى تحسين المخزون اللغوي و تطوير قدراتهم في الإملاء والقواعد و الإعراب .

تحضير نص الهجرة الخطرة

تحضير نص الهجرة الخطرة للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني يعتبر من الخطوات الأساسية لضمان تعلم الطلاب بشكل فعّال ومستدام. يهدف تحضير نص الهجرة الخطرة للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني إلى تطوير مهارات القراءة والفهم والكتابة لدى الطلاب، وتوسيع رؤيتهم الثقافية واللغوية. 

من خلال تحضير نص الهجرة الخطرة للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني بشكل دقيق ومنهجي، يمكن تعزيز مهارات اللغة والثقافة لدى الطلاب ومساعدتهم في تحقيق التقدم اللازم في رحلتهم التعليمية.

التعريف بالكاتب

موسى بن عمار هو الكاتب الذي قام بكتابة المقالة المعنونة “الهجرة الخطرة”. يظهر من خلال هذه المقالة اهتمامه بالمواضيع ذات الصلة بالهجرة والقضايا الاجتماعية. يعكس تاريخ الإصدار البعيد إلى عام 1971 على أنه يمتلك تجربة وفهم عميق لتطورات القضايا على مر الزمن. تأتي هذه المقالة ضمن العدد رقم 3، ورغم أن عدد المشاهدات قد يكون متواضعًا، إلا أنه يشير إلى الاهتمام بمضمون المقالة وقدرتها على جذب انتباه القراء.

اسئلة فهم النص

  1. لماذا كانت هجرة الأدمغة خطرة على الأوطان؟

    • كانت هجرة الأدمغة تعتبر من المشاكل الهامة التي تواجه الأقطار النامية، وهي تشكل تحديًا دائمًا يضاف إلى المشاكل الأخرى مثل التنمية والتعليم والتصنيع والصحة. إذا لم تُفَهَّم هذه المشكلة بشكل صحيح في أهميتها، فإنها قد تؤدي إلى خسائر فادحة.
  2. أكّدَ الكاتب على أنّ أهمّ ثروة في الأمّة هي الإنسان. لماذا في رأيك؟
    • الكاتب يؤكد أن الإنسان هو العامل الأساسي في تقدم الأمم وتطورها. يشير إلى أن حتى في ظروف غير مواتية، يمكن للإنسان الصالح أن يكون البذرة التي تؤثر على مستقبل الأمة بأكملها.
  3. هل مِن سبب موضوعيّ لهجرة هذه العقول؟
    • نعم، الكاتب يشير إلى أن العلماء والمثقفين يجدون صعوبة في إيجاد اختصاصاتهم في بلدانهم الأصلية، وهذا هو سبب هجرتهم إلى الدول المتقدمة حيث يقدرون ويفتحون لهم المجال لممارسة اختصاصاتهم.
  4. ما هو الحلّ الّذي اقترحه الكاتب لوقف نزيف الكفاءات؟
    • الحل الأمثل يأتي عبر تواصل الدول مع أبنائها المبتعثين للخارج، حيث يتم توجيههم بشكل مستمر نحو قضايا الوطن، وتوعيتهم وربطهم بأفكارهم وعواطفهم بالوطن.
  5. حدّدِ الفكرةَ العامّة للنّصّ، وأفكاره الأساسيّة.
    • الفكرة العامة: هجرة الأدمغة تعتبر تحديًا خطيرًا يواجه الأقطار النامية.
    • الأفكار الأساسية: الإنسان هو أهم ثروة في الأمة، وهجرة العلماء والمثقفين تسبب خسائر كبيرة، والتواصل المستمر مع المهتمين وتوجيه العقول المبتعثة يعتبران حلا لهذه المشكلة.
  6. استخرج من الفقرة الثّانية طباقا وبيّن نوعه وأثره في المعنى.
    • “يفضل الهجرة إلى الدّول المتقدّمة” هو طباق معنوي، يظهر التفضيل والتحفيز للهجرة نحو الدول المتقدمة. يعزز من فهم خطورة الوضع والحاجة للبحث عن فرص في الخارج.
  7. استخرج من النّصّ عبارة تتضمّن التّفسير. وأخرى تتضمّن الحِجاج معلّلا جوابك.
    • التفسير: “هجرة الأدمغة من المشاكل الهامة” – يشير إلى أهمية التعريف بمشكلة هجرة الأدمغة.
    • الحجاج المعلل: “أهمّ عامل… أساسيّة الّتي تعانيها هذه الشّعوب وأكثرها حساسية وأشدّها ضررا” – يوضح أن الحاجة للعلماء والمثقفين هي محوريّة ومهمة بشكل خاص في الأمور الوطنية.
  8. استعنْ بالقاموس وبيّن المعاني المختلفة لكلمة )الهجرة(.

    • معاني كلمة “الهجرة”:
      1. التنقل من مكان إلى مكان.
      2. ترك الوطن للعيش في بلد آخر.
      3. انتقال الحيوانات من منطقة إلى أخرى بحثًا عن موارد غذائية.
      4. ترك شيء ما بشكل دائم أو مؤقت.
      5. في علم الفلك، انتقال جسم سماوي من مكانه الأصلي.

شرح المفردات

  • الأدمغة: هنا، تشير إلى الفئة العليا من المجتمع أو الفئة الذكية والمثقفة.
  • التصنيع: إنتاج السلع والمنتجات باستخدام الآلات والتكنولوجيا.
  • التحفيز: التشجيع أو الدافع لاتخاذ إجراء معين.
  • المواتية: الظروف الإيجابية والمناسبة للنمو والتطور.
  • نزيف الكفاءات: فقدان الكفاءات والمهارات القيمة.
  • التوعية: نشر المعلومات والفهم الصحيح لقضايا معينة.
  • المجابهة: التصدي والتعامل مع التحديات والمشكلات.
  • المعضلة:وضع صعب أو مشكلة صعبة التفكير في حلها.
  • العقول المبتعثة:الأفراد الذين يتم إرسالهم للدراسة أو التدريب في الخارج.
  • الخارج: البلدان الأجنبية أو البيئات غير الوطنية.

الفكرة العامة

  • تُعتبر هجرة الأدمغة من المشاكل الهامة التي تواجه الأقطار النامية، ويجد الكاتب أن هذه المشكلة تستحق اهتمامًا كبيرًا وتحليلًا دقيقًا.

الأفكار الاساسية

  • هجرة الأدمغة تُعد تحدًّا هامًا يواجه الأقطار النامية.
  • الإنسان هو العامل الأساسي في تحديد مصير الأمم، وليس القوة المادية فقط.
  • الفنيين والعلماء يهاجرون بحثًا عن فرص عمل واختصاصات في بلدان أخرى.
  • الحل الأمثل يتمثل في توجيه وتوعية الطلاب المغتربين والحفاظ على ارتباطهم بوطنهم وقضاياه.

المغزى العام من النص

  • توجد ضرورة لمعالجة مشكلة هجرة الأدمغة في الأقطار النامية من خلال الاهتمام بتوجيه وتثقيف الطلاب المهاجرين وتحفيزهم للمساهمة في تطوير بلدانهم الأصلية.

حل أنتج ص 167 للسنة الثالثة متوسط

حل أنتج ص 167 للسنة الثالثة متوسط
حل أنتج ص 167 للسنة الثالثة متوسط

الهجرة بسبب الحروب والأزمات

تتسبّب الحروب والأزمات في حدوث هجرات واسعة عبر مختلف أصقاع العالم، ويُظهر ذلك بشكل واضح في وسائل الإعلام المرئية. لنقم بتفسير هذه الظاهرة مسترشدين بالخطوات التالية:

1. عرض الظاهرة وتفسير أسبابها: يعتبر النزاع والحروب من أبرز الأسباب التي تجبر الناس على مغادرة ديارهم. الانعدام الأمني والدمار الاقتصادي يجعل الهروب ضروريًا للبحث عن حياة أفضل. الأزمات الإنسانية، مثل الجوع ونقص الموارد، تضيف إلى هذه الدوافع.

2. افتراض رأيين مختلفين تجاهها: رأي أول: بعض الأشخاص يرون أن الهجرة بسبب الحروب هي حقيقة مأساوية تستدعي تضافر الجهود الدولية لحل النزاعات وتقديم الدعم للمتضررين، مما يقلل من ظاهرة الهجرة.

رأي ثاني: من ناحية أخرى، يرى آخرون أن هجرة الأفراد تعزز فكرة العولمة والتفاعل الثقافي. يعتبرون أن تبادل الخبرات والثقافات بين الشعوب يمكن أن يسهم في بناء مجتمعات أكثر تسامحًا وتعاونًا.

3. عرض كل رأي معلّلا: تفسير الرأي الأول: يرتبط الرأي الأول بفهم الحلول السياسية والدبلوماسية لتجاوز النزاعات. يعتبر مؤيدو هذا الرأي أن توفير الأمان وإعادة بناء البنية التحتية في المناطق المتضررة يمكن أن يقلل من تأثير الحروب على السكان ويقلص ظاهرة الهجرة.

تفسير الرأي الثاني: المؤيدون للرأي الثاني يؤكدون على أهمية التنوع الثقافي والتفاعل بين الشعوب. يرون أن الهجرة قد تسهم في تعزيز التفاهم الثقافي وتحقيق التقارب بين الأمم.

4. ترجيح الرأي: من وجهة نظري، يبدو أن الحل الأمثل يكمن في تبني نهج متوازن يجمع بين حل النزاعات وتقديم الدعم للمتضررين، وفي الوقت نفسه، تعزيز التعاون الدولي والتفاعل الثقافي لتحقيق فهم أعمق وعالم أكثر تسامحًا.

حل أقوم انتاجي ص 167 للسنة الثالثة متوسط

حل أقوم انتاجي ص 167 للسنة الثالثة متوسط
حل أقوم انتاجي ص 167 للسنة الثالثة متوسط

في هذه اللحظة المهمة، يسرّني أن أرحّب بابن عمّنا الفاضل العائد من ديار الغربة إلى أرض الوطن. إن عودته تمثل محطّة مهمة في مسيرته الحياتية، حيث قضى سنوات طويلة في مجال الأبحاث العلميّة واكتسب خبرة قيّمة. يظهر وجوده اليوم هنا كمؤشّر على التضحيات التي قدمها في سبيل العلم والمعرفة.

الهجرة، في سياق طلب العلم، تتزامن مع السعي إلى الارتقاء بالمستوى العلمي وتحقيق التميّز في المجال الذي اختاره ابن عمّنا. إن الخدمة للوطن تتجسّد بشكل ملموس في استخدام الخبرات والمهارات التي اكتسبها خلال فترة إقامته في الخارج. يعدّ هذا العودة إلى الوطن خطوة إيجابية في تعزيز قدراتنا الوطنيّة وتطوير المجتمع.

التّضحيات التي قام بها ابن عمّك تشكّل نموذجًا يلهم الأجيال الشابة لمتابعة درب العلم والبحث العلمي. يعكس قراره الاستقرار في الجزائر رغبته في إسهام فعّال في تطوير الوطن والمساهمة في بناء مستقبل أفضل للأجيال القادمة.

من هنا، نؤكد على أهميّة تفعيل دور العائلة والمجتمع في دعم المهاجرين العائدين وتقدير مساهماتهم. الهجرة في سبيل العلم تجسّد السعي الدائم نحو التقدّم والتطوير، وهي جهد مبارز يُحسن الحياة للفرد وللوطن.

في الختام، نتمنى لابن عمّنا دوام التوفيق في جهوده ونعبر له عن امتناننا وتقديرنا لتفانيه في خدمة العلم والوطن.

تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى