تحضير نص النزعة العقلية في الشعر للسنة الثانية ثانوي آداب
نحن في صدد تقديم تفاصيل حول تحضير نص النزعة العقلية في الشعر للسنة الثانية ثانوي آداب . سيتم استعراض الإجابة الصحيحة لسؤال تحضير نص النزعة العقلية في الشعر للسنة الثانية ثانوي آداب في مقالنا، وذلك لأن طلابنا واجهوا صعوبة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة ل تحضير نص النزعة العقلية في الشعر للسنة الثانية ثانوي آداب .
في هذا المقال، سنستعرض لكم تفاصيل تحضير نص النزعة العقلية في الشعر للسنة الثانية ثانوي آداب الذي يندرج ضمن المناهج الجزائرية قسم اللغة العربية للسنة الثانية ثانوي الشعب الأدبية . سنقدم لكم تحضير نص النزعة العقلية في الشعر للسنة الثانية ثانوي آداب الذي يواجه طلابنا صعوبة بالغة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة.
تحضير نص النزعة العقلية في الشعر آداب وفلسفة
يمكنك الاطلاع على تحضير نص النزعة العقلية في الشعر للسنة الثانية ثانوي آداب والتفاصيل الكاملة للسؤال من خلال ملف PDF المرفق في المقال. نحن نعمل جاهدين لتوفير حلول دقيقة وشاملة لجميع الأسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري ، ونتطلع لأن نكون الأولون الذين يقدمون لكم الحلول النموذجية للمنهاج الجزائري لمساعدتكم في التعلم.
أتعرف على صاحب النص
أبو معاذ بشار بن برد بن يرجوخ العقيلي البصري، شاعر مطبوع وإمام الشعراء المولدين، ويُعتبر من المخضرمين حيث عاصر نهاية الدولة الأموية وبداية الدولة العباسية. وُلد أعمى في عام 714 م، وتميز بفحولة شعره وتفوقه بين الشعراء المجودين. توفي في عام 784 م، ومن أبرز أعماله “Selections from the poetry of Bassar”.
أثري رصيدي اللغوي
- أبا جعفر: هو الخليفة العباسي أبو جعفر المنصور.
- يقتحم الردى: يهجم الموت.
- عفت الريح: محت.
- الخوافي: ريشات الطائر التي تختفي عندما يضم جناحيه.
- قوادم: قوادم الطير، وهي مقدمة أجنحته.
أكتشف معطيات النص
- س: من هو أبو جعفر المنصور، وماذا يخبره الشاعر؟
- ج: أبو جعفر المنصور هو خليفة عباسي تقلد المنصب بعد أخيه أبي العباس السفاح سنة 137هـ، ويخبره الشاعر بأن مصيره سيكون مثل بقية الناس.
- س: ما مضمون الحكمة الواردة في البيت الأول؟
- ج: الحياة فانية.
- س: ماذا أفاد تقديم الجار والمجرور في البيت الثاني؟
- ج: تخصيص هجوم الموت على أبي جعفر المنصور.
- س: ماذا يُذكّر الشاعر في البيتين الرابع والخامس؟
- ج: يُذكّره بأن مصيره سيكون كمصير كسرى ومروان.
- س: ما هي جرائم الخليفة كما ذُكرت؟
- ج: جرائم الخليفة تمثلت في محاربة الدين وعدم نصرة الأهل.
- س: ما هي النصائح المقدمة، وما دلالتها؟
- ج: النصائح هي المشورة، الأخذ بالرأي الصائب، وتدل على الدعوة إلى الهدى وتقصي آثار الصالحين.
- س: لماذا يُعارض الشاعر تقلد المنصور للخلافة؟
- ج: لأنه من المعارضين لتقلد المنصور هذا المنصب.
أناقش معطيات النص
- السؤال: عمد الشاعر إلى الإيجاز بالحذف في البيت الأول والثامن، قدر ما حذف.
- الإجابة: في البيت الأول والثامن.
- السؤال: ماذا أفاد الفعلان يقتحم، يصرعه؟
- الإجابة: أفاد الفعلان أن فناء الجبابرة محتوم، وأفاد كذلك التسلسل في الفعل من الاقتحام إلى الصرع.
- السؤال: ما مدلول عبارة دارت على رأسه الرحى؟
- الإجابة: مدلول العبارة يشير إلى أن دوره قد حان من قبل رعيته.
- السؤال: في مستهل القصيدة نداء بحذف الأداة ما غرضه؟
- الإجابة: غرضه هو لفت انتباه الخليفة إلى ما سيؤول إليه.
- السؤال: ما هي التهم التي وجهها الشاعر إلى مروان بن محمد ولماذا؟
- الإجابة: التهم هي محاربة الدين الإسلامي ومحاولة محوه.
- السؤال: تم حذر الشاعر الخليفة من ماذا؟
- الإجابة: حذره من الذين ظلمهم وسلبهم حقوقهم.
- السؤال: استخرج الحجج التي يبرر بها مصير المنصور.
- الإجابة: لم يتم تقديم معلومات كافية في الصورة للإجابة على هذا السؤال.
- السؤال: في البيت 12 نصيحة وجهها الشاعر إلى الخليفة. ما مضمونها؟
- الإجابة: مضمونها هو الشورى.
أحدد بناء النص
السؤال: ما هو النمط الغالب على النص، علل؟
الإجابة: النمط الغالب على النص هو النمط الحجاجي. ويتميز هذا النمط بعرض الظاهرة وتقديم الحجج لإثباتها.
الدليل:
- يبدأ النص بعرض مظاهر الحياة السياسية في العصر العباسي وما آلت إليه.
- ثم يقدم النص أدلة وحقائق تدعم هذه المظاهر.
- وأخيرًا، يختتم النص بحجج تثبت صحة ما تم عرضه.
السؤال: اذكر بعض خصائص النمط الحجاجي.
الإجابة: بعض خصائص النمط الحجاجي هي:
- عرض الظاهرة أو القضية بشكل موضوعي.
- تقديم الأدلة والحجج لإثبات صحة الظاهرة أو القضية.
- دحض الآراء المخالفة.
- استخدام اللغة الواضحة والمقنعة.
السؤال: في النص نزعة عقلية غالبة، ما هي أسبابها ودوافعها؟
الإجابة: أسباب النزعة العقلية في النص:
- سوء التسيير في العصر العباسي.
- انتشار الفساد والظلم.
- ضعف الخلافة العباسية.
دوافع النزعة العقلية في النص:
- الإباء العربي.
- الرغبة في إصلاح المجتمع.
- البحث عن الحقيقة.
السؤال: يدافع الشاعر عن قيم ومبادئ آمن بها. ما هي؟
الإجابة: القيم والمبادئ التي يدافع عنها الشاعر:
- قيم ومبادئ الدين الإسلامي.
- العقلانية.
- العدالة.
- المساواة.
السؤال: حرر فقرة تقنع فيها صديقك بأهمية ممارسة الرياضة متبعا نمط النص.
الإجابة:
عنوان: أهمية ممارسة الرياضة
مقدمة:
صديقي العزيز، أودّ أن أتحدث إليك اليوم عن أهمية ممارسة الرياضة في حياتنا.
عرض الظاهرة:
لقد أصبحت الرياضة جزءًا لا يتجزأ من حياة الإنسان العصري. ونرى في كل مكان أشخاصًا يمارسون الرياضة بأنواعها المختلفة، من المشي والجري إلى السباحة ورفع الأثقال.
تقديم الحجج:
ولكن، لماذا تُعدّ ممارسة الرياضة مهمة؟
- تحسين الصحة: تُساعد الرياضة على تحسين صحة القلب والرئتين، وتقوية العضلات والعظام، وتقليل خطر الإصابة بالأمراض المزمنة مثل أمراض القلب والسمنة والسكري.
- تعزيز الصحة النفسية: تُساعد الرياضة على تخفيف التوتر والقلق، وتحسين المزاج، وتعزيز الشعور بالثقة بالنفس.
- زيادة الإنتاجية: تُساعد الرياضة على تحسين التركيز والانتباه، وتعزيز الإنتاجية في العمل والدراسة.
خاتمة:
لذلك، يا صديقي، أدعوك إلى جعل ممارسة الرياضة جزءًا من روتينك اليومي. ستُلاحظ بالتأكيد تحسنًا كبيرًا في صحتك الجسدية والنفسية، وستصبح أكثر إنتاجية في حياتك.
أتفحص الإتساق والانسجام في تركيب فقرات النص
السؤال الأول: ما العلاقة بين مطلع القصيدة ونهايتها؟
الإجابة: العلاقة بين مطلع القصيدة ونهايتها هي علاقة تكاملية في المعنى.
يُقدم مطلع القصيدة وصفًا للحالة النفسية للراوي، حيث يشعر بالحزن والاكتئاب. بينما تُقدم النهاية حلًا لهذه الحالة، حيث يُؤكد الراوي على أهمية الصبر والمثابرة في مواجهة الصعاب.
وكذلك، يُلاحظ وجود تناقض بين بداية القصيدة ونهايتها، حيث يُقدم الراوي في البداية صورة قاتمة للحياة، بينما يُقدم في النهاية صورة أكثر إيجابية.
ويُمكن تفسير هذا التناقض على أنه تعبير عن صراع داخلي يعيشه الراوي، أو أنه محاولة لتقديم وجهة نظر مختلفة للحياة.
السؤال الثاني: ماذا أفاد الفعل “أمسى” في البيت الرابع؟
الإجابة: أفاد الفعل “أمسى” في البيت الرابع قصر مدة حكم العباس بن يزيد.
يُشير الفعل “أمسى” إلى الماضي القريب، مما يدل على أن حكم العباس بن يزيد كان قصيرًا.
ويُؤكد هذا المعنى استخدام كلمة “كالأحلام” في نفس البيت، حيث تُشبه الأحلام الأشياء التي تحدث بسرعة وتختفي بسرعة.
السؤال الثالث: حدد حروف الربط المستعملة في الأبيات الخمسة الأولى، ولماذا أكثر الشاعر منها؟
الإجابة: حروف الربط المستعملة في الأبيات الخمسة الأولى هي:
- الواو: استُخدمت الواو في البيت الأول لربط جملتين مستقلتين.
- في: استُخدمت “في” في البيت الثالث لربط جملتين مستقلتين.
- الباء: استُخدمت “الباء” في البيت الخامس لربط جملتين مستقلتين.
وكثرة استخدام الشاعر لحروف الربط تسهم في ترابط الأفكار وإضفاء معاني جديدة.
فمثلاً، استخدام “الواو” في البيت الأول يُساعد على ربط فكرة الحزن بالماضي، بينما استخدام “في” في البيت الثالث يُساعد على ربط فكرة الموت بالحياة.
وبشكل عام، تُساعد حروف الربط على تسهيل فهم المعنى وجعله أكثر سلاسة.
أجمل القول في تقدير النص
السؤال الأول: ما الغرض العام للقصيدة وما الأفكار الأساسية التي تضمنتها؟
الإجابة: الغرض العام للقصيدة هو تحريض الفاطميين على الإغارة على العباسيين. وتضمنت القصيدة الأفكار التالية:
- هجاء الشاعر لأبي جعفر المنصور.
- مدحه للفاطميين.
- النصح والإشادة.
السؤال الثاني: هل ترى أن الشاعر صادق في هجائه ومدحه ونصحه؟ وضح.
الإجابة: نعم، أرى أن الشاعر صادق في هجائه ومدحه ونصحه. وذلك لأن الشاعر عاش في ظل حكم ابن مروان والمنصور، وقد عانى من ظلمهما. ولذلك، فقد عبر الشاعر عن مشاعره الصادقة في هجائه للمنصور ومدحه للفاطميين. كما نصح الشاعر الفاطميين بمحاربة العباسيين لتحرير الأمة الإسلامية من ظلمهم.
السؤال الثالث: ما أثر السرد الوارد في القصيدة؟
الإجابة: أثر السرد الوارد في القصيدة هو أنه أعطى القصيدة واقعية وتسلسلًا زمنيًا. كما سهل على القارئ فهم أفكار الشاعر ومشاعره.
السؤال الرابع: هل القصيدة تصور نفسية الشاعر وأحداث عصره؟ علل.
الإجابة: نعم، القصيدة تصور نفسية الشاعر وأحداث عصره. وذلك لأن الشاعر عبر عن مشاعره الصادقة في هجائه للمنصور ومدحه للفاطميين. كما نصح الشاعر الفاطميين بمحاربة العباسيين لتحرير الأمة الإسلامية من ظلمهم. وقد عاش الشاعر في ظل حكم ابن مروان والمنصور، وقد عانى من ظلمهما. ولذلك، فقد تأثرت أفكاره ومشاعره بأحداث عصره.
السؤال الخامس: وظف الشاعر تعابير فنية مختلفة، هل كانت قريبة من الجانب العقلي أم من الجانب العاطفي؟
الإجابة: كانت التعابير الفنية التي وظفها الشاعر قريبة من الجانب العقلي أكثر من الجانب العاطفي. وذلك لأن المقام لا يتسع للعواطف، بل لنقد مجتمع في طريقه إلى الانحلال الخلقي والطيش. وقد استخدم الشاعر العديد من الصور البيانية والمعاني العميقة لإيصال أفكاره ونقده للمجتمع.
