تحضير درس أفعال التعجب للسنة الثانية ثانوي
تقرأ في هذا الموضوع
نحن في صدد تقديم تفاصيل حول تحضير درس أفعال التعجب للسنة الثانية ثانوي . سيتم استعراض الإجابة الصحيحة لسؤال تحضير درس أفعال التعجب للسنة الثانية ثانوي في مقالنا، وذلك لأن طلابنا واجهوا صعوبة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة ل تحضير درس أفعال التعجب للسنة الثانية ثانوي .
في هذا المقال، سنستعرض لكم تفاصيل تحضير درس أفعال التعجب للسنة الثانية ثانوي الذي يندرج ضمن المناهج الجزائرية قسم اللغة العربية للسنة الثانية ثانوي الشعب العلمية . سنقدم لكم تحضير درس أفعال التعجب للسنة الثانية ثانوي الذي يواجه طلابنا صعوبة بالغة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة.
تحضير درس أفعال التعجب للسنة الثانية ثانوي علمي
يمكنك الاطلاع على تحضير درس أفعال التعجب للسنة الثانية ثانوي والتفاصيل الكاملة للسؤال من خلال ملف PDF المرفق في المقال. نحن نعمل جاهدين لتوفير حلول دقيقة وشاملة لجميع الأسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري ، ونتطلع لأن نكون الأولون الذين يقدمون لكم الحلول النموذجية للمنهاج الجزائري لمساعدتكم في التعلم.
أكتشف أحكام القاعدة
أ. العبارة جاءت على وزن « ما أفْعَلَهُ »، ثم تتكون؟ أعربها.
- الصيغة الأولى:
- ما: اسم استفهام مبني على السكون لا محل له من الإعراب.
- أشد: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
- اجتهاد: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
- سليم: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره.
- الجار والمجرور: “من سليم” متعلقان بـ “اجتهاد”.
- الجملة: خبرية استفهامية.
ب. الصيغة الثانية جاءت على وزن « أفعل به ) أ هي جملة اسمية أم فعلية ؟ حدد عناصرها.
- الصيغة الثانية:
- أعظم: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
- بتقدم: اسم مجرور وعلامة جره الباء.
- الصناعة: مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره.
- في الجزائر: جار ومجرور متعلقان بـ “بتقدم”.
- الجملة: فعلية اسمية.
- عناصر الجملة:
- الفاعل: “بتقدم”.
- الصفة: “أعظم”.
- الموصوف: “الصناعة”.
- الجار والمجرور: “في الجزائر”.
ج. ما الصفات الموجودة في الفعلين؟
- الصفات الموجودة في الفعلين:
- الفعل “أشد”:
- الوصف: صفة مشبهة.
- المعنى: يدل على شدة الشيء.
- الفعل “أعظم”:
- الوصف: صفة مشبهة.
- المعنى: يدل على عظم الشيء.
- الفعل “أشد”:
2. تأمل المثالين، ما أشد اجتهاد سليم، أعظم بتقدم الصناعة في الجزائر. هل تتوفر الشروط في الفعل (تقدم) – ؟ كيف يتم التعجب مما لم يستوف الشروط؟
- الشروط اللازمة لصياغة فعل التعجب على وزن “أفعل”:
- أن يكون الفعل ثلاثيًا.
- أن يكون الفعل تامًا.
- أن يكون الفعل صحيحًا.
- أن يكون الفعل متصرفًا.
- الفعل “تقدم”:
- غير ثلاثي.
- لا يستوفي الشروط لصياغة فعل التعجب على وزن “أفعل”.
- التعجب مما لم يستوف الشروط:
- يتم التعجب من الفعل غير المستوفي للشروط بإحدى الطرق التالية:
- استخدام صيغة “ما أفعله” مع الفعل المضارع.
- استخدام صيغة “أفعل به” مع المصدر.
- استخدام صيغة “ما أشد” أو “ما أحسن” أو “ما أقبح” مع المصدر.
- يتم التعجب من الفعل غير المستوفي للشروط بإحدى الطرق التالية:
3. تأمل المثال: يا الجمال النجوم! ما المعنى المستفاد من العبارة؟ هل الصيغة قياسية أم سماعية؟
- المعنى المستفاد من العبارة:
- التعبير عن شدة جمال النجوم.
- الصيغة:
- صيغة “يا” مع اسم مجرور:
- “يا”: حرف نداء مبني على السكون لا محل له من الإعراب.
- “الجمال”: اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره.
- صيغة “ما” مع اسم مجرور:
- “ما”: اسم استفهام مبني على السكون لا محل له من الإعراب.
- “النجوم”: اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة على آخره.
- صيغة “يا” مع اسم مجرور:
- الصيغة:
- سماعية.
- لا تخضع لقواعد الصياغة القياسية لفعل التعجب.
أبنى أحكام القاعدة
التعجب هو انفعال في النفس عند شعورها بما يخفى سببه، وإذا ظهر السبب بطل العجب. صيغ التعجب كثيرة، منها قوله تعالى: “كيف تكفرون بالله وكنتم أمواتًا فأحياكم” (الآية 28 من سورة البقرة). وفي الحديث: “سبحان الله، إن المؤمن لا ينجس”. ومن كلام العرب: “لله دره فارسا”، والمبوب له في كتب العربية صيغتان لا غير ولا تتصرفان: “ما أفعله، وأفعل به”. لاطرادهما فيه نحو “ما أجمل الصدق” و”أكرم بصاحبه”.
- الصيغة الأولى “ما أفعله”: هذه الصيغة مركبة من “ما” و”أفعله”. ما أحسن الربيع.
- الصيغة الثانية “أفعل به”: “أجمل بالصدق”.
شروط فعلي التعجب:
- لا يصاغ فعلا التعجب إلا من استكمل الشروط:
- أن يكون ثلاثيا فلا يبنيان من دحرج وضارب واستخرج.
- أن يكون مثبتا، فلا يبنيان من منفي، سواء أكان ملازما للنفي، نحو “ما عاج بالدواء” أي ما استفاد به، أم غير ملازم كـ “ما قام”.
- أن يكون متصرفا، فلا يبنيان من “نعم” و”بئس” وغيرهما مما لا يتصرف.
- أن يكون معناه قابلا للتفاضل، فلا يبنيان من فني ومات.
- أن يكون تاما، فلا يبنيان من ناقص من نحو “كان وظل وبات وصار”.
- أن لا يكون اسم فاعله على “أفعل فعلا” فلا يبنيان من: “عرج وشهل وخضر الزرع”. لأن اسم الفاعل من عرج “أعرج” ومؤنثه “عرجاء” وهكذا باقي الأمثلة.
- أن لا يكون مبنيا للمفعول فلا ينيان من نحو “ضرب” وبعضهم ويستثني ما كان ملازما لصيغة “فعل” نحو “عنيت بحاجتك” و”زهي علينا” فيجيز “ما أعناه بحاجتك” و”ما أزهاه علينا”. فإن فقد فعل أحد هذه الشروط، استعانا على التعجب وجوبا بـ “أشد أو أشدد” وشبههما، فتقول في التعجب من الزائد على ثلاثة “أشدد أو أعظم بِهما” وكذا المنفي والمبني للمفعول، إلا أن مصدرها يكون مؤولاً لا صريحاً نحو “ما أكثر أن لا يقوم” و”ما أعظم ما ضرب” وأشدد بهما. وهناك ألفاظ جاءت عن العرب في صيغ التعجب لم تستكمل الشروط، فهذه تحفظ ولا تقاس عليها لندرتها، من ذلك قولهم: “ما أخصره” من اختصر، وهو خماسي مبني للمفعول، وقولهم “ما أهوجه وما أحمقه وما أرعنه”، كأنهم حملوها على “ما أجهله” وقولهم: “اقمن به” بنوه من قولهم “ما أجنه وما أولعه” من جن وولع وهما مبنيان للمفعول.
حل إحكام موارد المتعلم وضبطها ص 26 سنة ثانية ثانوي علمي
في مجال المعارف:
من العبارات التي يمكن تحويلها إلى صيغة التعجب:
- “من اتخذ إخوانا كانوا أعوانا له.” => “ما أعواناً له من اتخذ إخواناً!”
- “من ظهر غضبه قل كيده.” => “ما كيده من ظهر غضبه!”
أما العبارة “أخوك من صدقك لا من صدقك”، فلا يمكن تحويلها إلى صيغة التعجب بسبب طبيعتها الجملية وعدم توافر فعل ذو معنى تعجب.
في مجال المعارف الفعلية:
أ) تعجب من الأفعال التالية وبين السبب فيما يجوز التعجب منه وما لا يجوز:
- – احمرت الوردة: لا يجوز التعجب من هذا الفعل لأنه فعل جامد، والأفعال الجامدة لا تُعجب منها إلا إذا كانت تدل على حدث غريب أو مستغرب.
- – يُصام رمضان: لا يجوز التعجب من هذا الفعل لأنه فعل لازم، والأفعال اللازمة لا تُعجب منها إلا إذا كانت تدل على حدث غريب أو مستغرب.
- – هبت الريح: يجوز التعجب من هذا الفعل لأنه فعل متعدٍ، والأفعال المتعدية تُعجب منها إذا كانت تدل على حدث غريب أو مستغرب.
- – لا ينفع الضرب في حديد بارد: لا يجوز التعجب من هذا الفعل لأنه مثل شعبي، والأمثال لا تُعجب منها إلا إذا كانت تدل على حدث غريب أو مستغرب.
- – أسرع القطار: يجوز التعجب من هذا الفعل لأنه فعل متعدٍ، والأفعال المتعدية تُعجب منها إذا كانت تدل على حدث غريب أو مستغرب.
ب) هات الأفعال التي تُعجب منها:
- – ما أجمل السماء: يُعجب من هذا الفعل لأنه فعل متعدٍ يدل على حدث غريب أو مستغرب.
- – ما أنفع أن يبذل المال في الخير: يُعجب من هذا الفعل لأنه فعل متعدٍ يدل على حدث غريب أو مستغرب.
- – ما أقبح أن يصبح الفقير جائعا: يُعجب من هذا الفعل لأنه فعل متعدٍ يدل على حدث غريب أو مستغرب.
في مجال إدماج أحكام الدرس:
مقدمة:
تُعدّ ظاهرة استغلال الأطفال في العمل من أبشع الظواهر الإنسانية التي تنتهك حقوق الأطفال الأساسية، وتُعرّضهم للعديد من المخاطر الجسدية والنفسية والاجتماعية. وقد حظيت هذه الظاهرة باهتمام كبير من قبل المنظمات الدولية والمحلية، حيث تمّ سنّ العديد من القوانين والتشريعات لمكافحتها.
مظاهر استغلال الأطفال في العمل:
تتعدد مظاهر استغلال الأطفال في العمل، ومن أبرزها:
- العمل في ظروف قاسية وخطيرة: يُجبر الأطفال على العمل في ظروف قاسية وخطيرة، مثل العمل في المناجم والمصانع، والتعرض للمواد الكيميائية الضارة، والأدوات الحادة، مما يُعرضهم لخطر الإصابات والأمراض.
- العمل لساعات طويلة: يُجبر الأطفال على العمل لساعات طويلة دون راحة كافية، مما يُؤثّر على صحتهم الجسدية والنفسية.
- حرمانهم من التعليم: يُحرم الأطفال من حقّهم في التعليم، حيث يُجبرون على العمل بدلاً من الذهاب إلى المدرسة.
- تعرضهم للإيذاء الجسدي والنفسي: يتعرض الأطفال المُستغلّون في العمل للاعتداء الجسدي والنفسي من قبل أرباب العمل أو المشرفين عليهم.
بشاعة استغلال الأطفال في العمل:
تتمثل بشاعة استغلال الأطفال في العمل في الآتي:
- انتهاك حقوق الإنسان الأساسية: يُعدّ استغلال الأطفال في العمل انتهاكًا صريحًا لحقوق الإنسان الأساسية، حيث يُحرم الأطفال من حقّهم في الحياة والحرية والكرامة الإنسانية.
- التأثير السلبي على صحة الطفل: يُؤثّر استغلال الأطفال في العمل سلبًا على صحة الطفل الجسدية والنفسية، حيث يُعرضه لخطر الإصابات والأمراض، والاكتئاب والقلق، والتأخر في النمو.
- حرمان الطفل من طفولته: يُحرم استغلال الأطفال في العمل الطفل من طفولته، حيث يُجبره على تحمل مسؤوليات كبيرة لا تناسب عمره.
- التأثير السلبي على المجتمع: يُؤثّر استغلال الأطفال في العمل سلبًا على المجتمع، حيث يُقلّل من الإنتاجية، ويُزيد من معدلات الجريمة، ويُعيق التنمية الاقتصادية.
خاتمة:
يجب علينا جميعًا التكاتف لمكافحة ظاهرة استغلال الأطفال في العمل، من خلال نشر الوعي حول مخاطر هذه الظاهرة، ودعم الجهود المبذولة لحماية الأطفال من الاستغلال.
