تحضير نص من المؤثرات الحزبية على الشعراء مدح الهاشميين للسنة الأولى ثانوي

نحن في صدد تقديم تفاصيل حول تحضير نص من المؤثرات الحزبية على الشعراء مدح الهاشميين للسنة الأولى ثانوي . سيتم استعراض الإجابة الصحيحة لسؤال تحضير نص من المؤثرات الحزبية على الشعراء مدح الهاشميين للسنة الأولى ثانوي في مقالنا، وذلك لأن طلابنا واجهوا صعوبة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة ل تحضير نص من المؤثرات الحزبية على الشعراء مدح الهاشميين للسنة الأولى ثانوي .

في هذا المقال، سنستعرض لكم تفاصيل تحضير نص من المؤثرات الحزبية على الشعراء مدح الهاشميين للسنة الأولى ثانوي الذي يندرج ضمن المناهج الجزائرية قسم اللغة العربية للسنة الاولى ثانوي . سنقدم لكم تحضير نص من المؤثرات الحزبية على الشعراء مدح الهاشميين للسنة الأولى ثانوي الذي يواجه طلابنا صعوبة بالغة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة.

تحضير نص من المؤثرات الحزبية على الشعراء

يمكنك الاطلاع على تحضير نص من المؤثرات الحزبية على الشعراء مدح الهاشميين للسنة الأولى ثانوي والتفاصيل الكاملة للسؤال من خلال ملف PDF المرفق في المقال. نحن نعمل جاهدين لتوفير حلول دقيقة وشاملة لجميع الأسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري ، ونتطلع لأن نكون الأولون الذين يقدمون لكم الحلول النموذجية للمنهاج الجزائري لمساعدتكم في التعلم.

أتعرف على صاحب النص

أثري رصيدي اللغوي

• الأطلال: تشير إلى البقايا الباقية من هياكل أو مبانٍ مهدمة.
• الضياع: الفقدان أو الضياع، سواءً في المكان أو في المعنى.
• الغش الباطل: استخدام الخداع أو التلاعب بطرق غير شريفة أو غير قانونية.
• الهلاك: الدمار الشامل أو النهاية الكارثية.
• العقول: القدرة على التفكير والإدراك والتعلم.
• الطيش: العمل بدون تفكير أو تحكم، السرعة في اتخاذ القرارات دون تأنٍ.
• بنان: أطراف الأصابع.
• مخضب: شيء ملون بالخضاب أو بمواد تلوين.
• البيض: الحسان الجميلات أو الشباب الجميل.
• النفر البيض: بني هاشم، القبيلة التي كان ينتمي إليها النبي محمد صلى الله عليه وسلم.
• كنف: الحفظ والحماية، وقد يشير أيضًا إلى مكان الاحتماء والراحة.

أكتشف معطيات النص

• سؤال: من خص الشاعر طربه وتطربه؟ وما الأفعال التي أبعدها عن نفسه؟
• جواب: خص الشاعر طربه وتطربه إلى بني هاشم رهط النبي. والأفعال التي أبعدها عن نفسه هي: عدم الطرب للحسان ولا دار أو رسم أو بنان مخضب.
• سؤال: ما الذي دفع الشاعر إلى نظم هذه القصيدة؟
• جواب: دفع الشاعر إلى تظم هذه القصيدة حبه لآل البيت.
• سؤال: بم وصف الشاعر بني هاشم؟
• جواب: وصف الشاعر بني هاشم بأهل الفضائل والنهى وخير بني خواء والنفر البيض.
• سؤال: على من وقف رضاه وغضبه؟ ما الذي تفهمه من هذا؟
• جواب: وقف رضاه وغضبه على بني هاشم. يفهم من ذلك أن الشاعر يحترم ويقدر بني هاشم ويؤثر رضاهم ويغضب لسخطهم.
• سؤال: بم اتهم الذين يعيبونه على هذا الموقف؟
• جواب: اتهم الذين يعيبونه على هذا الموقف بالخب والضلال.
• سؤال: ما الغرض الذي أفاده الاستفهام في البيت السابع؟
• جواب: الغرض الذي أفاده الاستفهام في البيت السابع هو النفي.
• سؤال: يكشف النص عن مذهب الشاعر السياسي، حدده مع التعليل.
• جواب: مذهب الشاعر السياسي هو المذهب الشيعي، لأنه تبنى هذا المذهب صراحة في قوله: “بني هاشم رهط النبي فإننـي بهم ولهم أرضى مرارا وأغضب”. يظهر من النص أن الشاعر يعبر عن تعاطفه وانتمائه لآل البيت، مما يوحي بميله نحو المذهب الشيعي الذي يعتبر آل البيت رمزًا مقدسًا فيه.
• سؤال: كيف يظهر طرب الشاعر إلى بني هاشم في النص؟
• جواب: يظهر الشاعر طربه وتطربه إلى بني هاشم (آل البيت)، حيث أنه لم يعد يجد في نفسه شيئًا للغزل ولا للحب سوى حب بني هاشم، ويعلن أنه لن يقف بالرسوم والأطلال. كان شاعر الشيعة يحتج لهم بشعره ويدافع عنهم مناهضًا بني مروان، وقد وصف بني هاشم بصفات تعلي من قيمتهم، فقد كان يعتقد فيهم أنهم وسائله إلى الله سبحانه وتعالى، ووسيلة نجاحه في الدنيا والآخرة، وأن مودتهم هي أجر الرسالة الكبرى.

أناقش معطيات النص

• بم تفسر إعراض الشاعر وترفعه عما انشغل به غيره؟
  أعرض الشاعر وترفع عما انشغل به غيره نتيجة حبه بني هاشم.

• في أي مرحلة من العمر نظم الشاعر هذه القصيدة؟ – عين العبارات الدالة على هذه المرحلة.
  نظم الشاعر هذه القصيدة في سن الشيب، وذلك من خلال هذه العبارة: “وذو الشيب يلعب”.
• عين صورة بيانية في البيت السادس وبين أثرها في المعنى.
  الصورة البيانية في البيت السادس هي عبارة كناية عن الحب والمودة الكبيرة من الشاعر لأهل البيت والتواضع في قوله: “خفضت لهم جناحي مودة”.
• ما الغرض من الاستفهام في البيت السابع؟
  الغرض من الاستفهام في البيت السابع هو التعجب والنفي.
• كرر الشاعر في تعبيره حرف الجر “إلى”، ما فائدته في المعنى؟
  كرر الشاعر في تعبيره حرف الجر “إلى”، وهو يفيد في توضيح المعني الذي يريد الشاعر الوصول إليه.
• ما الفرق في المعنى بين كلمة “واجبا” وكلمة “أوجب” في البيت التاسع؟
  الفرق في المعنى بين كلمة “واجبا” وكلمة “أوجب” في المعنى هو أن كلمة “أوجب” تدل على المبالغة في الوجوب.

• يرى الشاعر أن بني هاشم أولى بالخلافة من غيرهم، ما المميزات التي ذكرها؟ وما تقييمك لها؟
  يرى الشاعر أن بني هاشم أولى بالخلافة من غيرهم، والمميزات التي ذكرها هي أن ذوي القربى بالخلافة أحق وأقرب، ولأنهم أناس بهم عزة قري. تقييمي لهذا الرأي: أحفظ المسلمين لكتاب الله وسنة رسوله، وأرعاهم لحدوده هو الأولى بالخلافة.

أحدد بناء النص

من خصهم الشاعر بولائه؟

• الشيعة. وبماذا دعم ولاءه لهم؟
• دعم ولاءه لهم بالكتاب والسنة.

ما مقدار صدق الصفات التي وصفهم بها؟

• الصفات التي وصفهم بها صادقة تماما.

ما النمط الذي ساد في هذا النص؟ وما خصائصه؟

• النمط الحجاجي.
• يتضمن اعتماد الأدلة والأمثلة، استخدام ضمير المتكلم لإبداء الرأي الشخصي، واستنتاج وبرهنة بأدوات الربط، وغيرها من الخصائص.

أتفحص الإتساق والانسجام في تركيب فقرات النص

• ما الضمير الذي تكرر في جميع أبيات القصيدة؟ وما أثره؟

  • الضمير الذي تكرر في جميع أبيات القصيدة هو ضمير المتكلم، وقد ساهم في توضيح موقف الشاعر من الهاشميين ومن خصومهم.
• ما الحرف الذي ربط البيت الثاني بالبيت الثالث؟
  • الحرف الذي ربط البيت الثاني بالبيت الثالث هو حرف الواو.
• ما مفاد سياق حرف “إلى” في البيت الثالث والرابع؟
  • السياق القبلي الذي يطابق ضمير “هم” في البيت الثاني عشر هو “أهل الفضائل والنهى”. هذا التطابق يعزز من الترابط الداخلي للنص ويساهم في توحيد الموضوع وتعزيز فكرة موقف الشاعر من موضوع القصيدة.
• ما أثر الزمن الذي غلب على أفعال النص؟
  • أثر الزمن الحاضر الذي غلب على أفعال النص هو توضيح موقف الشاعر الراهن وتأكيده على القضايا والأفكار التي يطرحها في النص.

• جاء في البيت الثاني عشر ضمير “هم”، فما السياق القبلي الذي يطابقه في البيت الثالث؟ وما أثر هذا التطابق؟

   

  • السياق القبلي الذي يطابق ضمير “هم” في البيت الثاني عشر هو “أهل الفضائل والنهى”. هذا التطابق يعزز من الترابط الداخلي للنص ويساهم في توحيد الموضوع وتعزيز فكرة موقف الشاعر من موضوع القصيدة.

أجمل القول في تقدير النص